Paparan Prestasi Hasil Belajar Revisi

tugas evaluasi dengan antusias dan tepat waktu dengan skor 4. Sebanyak 32 siswa mendapat skor 3 yang artinya siswa mengerjakan sendiri tugas evaluasi tetapi masih ada yang salah. Sejumlah 6 siswa yang mengerjakan tugas evaluasi dengan bantuan orang lain. Deskripsi pencapaian aktivitas siswa disajikan melalui diagram batang berikut: Gambar 7. Diagram Batang Aktivitas Siswa Siklus II 3,4 3 3,5 3,1 3,5 3,2 3,2 2,9 3,1 2,9 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 aspek 1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek 5 aspek 6 aspek 7 aspek 8 aspek 9 aspek 10

b. Paparan Prestasi Hasil Belajar

Berdasarkan data hasil penelitian pada siklus II mengenai prestasi hasil belajar PKn materi menyebutkan lembaga-lembaga negara Indonesia melalui model cooperative learning tipe Think-Pair- Share dengan media CD pembelajaran dalam proses belajar mengajar diperoleh data sebagai berikut: Tabel 11. Distribusi Frekuensi Ketentusan Hasil Belajar PKn Siklus II Interval nilai Frekuensi Frekuensi Relatif Kualifikasi 86 Gambar 8. Diagram Batang Prestasi Hasil Belajar PKn Siklus II 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Rerata Nilai Terendah Nilai Tertinggi siswa yang belum tuntas siswa yang tuntas belajar 74,13 50 95 10 30 Ketuntasan belajar PKn pada siklus I yang hanya 67,5 meningkat pada siklus II menjadi 75. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan. Tetapi ketuntasan belajar tersebut belum mencapai target yang diinginkan yang tercantum dalam indikator keberhasilan yaitu 80 dari ketuntasan belajar siswa, maka perlu dilanjutkan tindakan pada siklus III. c. Refleksi Berdasarkan deskripsi data pada siklus II, maka dalam pembelajaran ini ditemukan hasil refleksi sebagai berikut: 1 Kegiatan guru dalam memberikan evaluasi sudah sesuai dengan materi tetapi belum ada umpan balik. 2 Siswa antusias dalam mengikuti proses pembelajaran, mereka sudah berani menjawab pertanyaan dan mengemukakan pendapatnya. Namun masih ada satu siswa yang tidak menjawab pertanyaan guru dan mendapat skor 2. 3 Dalam melakukan refleksi, siswa sudah menulis tetapi belum berurutan. 4 Hasil tes menunjukkan bahwa siswa yang belum belajar adalah 25, sehingga ketuntasan yang dicapai belum sesuai yang diharapakan.

d. Revisi

1 Guru memberikan umpan balik setelah selesai memberikan evaluasi pada siswa. 2 Saat guru memberikan pertanyaan dan memberi penguatan ketika siswa mampu menjawab pertanyaan agar siswa mempunyai motivasi tinggi dalam mengikuti kegiatan belajar belajar. 3 Membimbing siswa mengingat apa yang tadi dilakukan dalam pembelajaran secara beurutan. Agar siswa menuliskan refleksi sesuai dengan pembelajaran yang dilakukan. 4 Hasil tes siswa menunjukkan bahwa 25 belum tuntas dalam pelajaran PKn. Untuk itu pada siklus selanjutnya memberi bimbingan lebih pada siswa yang belum tuntas.

3. Deskripsi Data Pelaksanaan Siklus III a. Deskripsi Observasi proses Pembelajaran

Dokumen yang terkait

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) SISWA KELAS VB SD NEGERI 3 METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 3 47

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN SISWA KELAS V SD NEGERI 4 METRO PUSAT

0 3 66

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) BERBASIS CD PEMBELAJARAN SISWA KELAS IV A SDN WONOSARI 02 SEMARANG

0 6 260

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA CD PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS III SD NEGERI KALIBANTENG KIDUL 02 SEMARANG

0 4 317

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA CD PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V SDN MANGUNSARI SEMARANG

0 27 302

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS) DENGAN MEDIA CD PEMBELAJARAN PADA PELAJARAN PKn KELAS IVC SD NEGERI TAMBAKAJI 04 SEMARANG.

0 0 1

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS)

0 0 71