1. Home
  2. Teknik

Rancangan Penelitian METODE PENELITIAN

47

BAB III METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yaitu upaya guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam pelajaran PKn. Menurut Arikunto 2006: 91, PTK merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan yang sengaja dimunculkan, dan terjadi dalam sebuah kelas. Kurt Lewis dalam Arikunto 2006: 92 Pelaksanaan penelitian tindakan kelas mengikuti tahap 2. Tindakan II 3. Observasi II 4. Refleksi II dst Gambar 2. Desain penelitian,menurut Kemmis dan Taggart Arikunto, 2006:93 Rancangan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, dengan tahapan sebagai berikut: 1. Perencanaan Tahap-tahap dalam perencanaan ini adalah: a. Menelaah materi pelajaran PKn serta memahami indikator bersama tim kolaborasi. b. Menyusun RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dan sintaks pembelajaran Think-Pair-Share. c. Menyiapkan CD pembelajaran dengan materi sistem pemerintahan pusat. d. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis, dan lembar kerja siswa. e. Menyiapkan LAS lembar aktivitas siswa, lembar aktivitas guru. 2. Pelaksanaan tindakan Pelaksanaan tindakan adalah implementasi atau penerapan isi rancangan di dalam kancah, yaitu mengenakan tindakan kelasArikunto, 2006: 99. Dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini direncanakan dalam tiga siklus. Siklus pertama yaitu mengenal sistem dan bentuk pemerintahan Indonesia, siklus kedua menyebutkan lembaga negara Indonesia dan siklus ketiga yaitu tugas dan wewenang lembaga negara Indonesia. 3. Observasi Observasi atau pengamatan merupakan pelaksanaan pengamatan yang dilakukan oleh pengamat Arikunto, 2006: 99. Kegiatan pengamatan yang dilakukan secara kolaboratif dengan guru pengamat untuk mengamati aktivitas siswa dan aktivitas guru terkait bersama prosesnya dalam pembelajaran. 4. Refleksi Refleksi atau pantulan adalah kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang sudah terjadi Arikunto, 2006: 99. Setelah mengkaji proses pembelajaran yaitu aktivitas siswa dan guru serta prestasi belajar dalam pelajaran PKn, apakah sudah efektif dengan melihat ketercapaian dalam indikator kinerja pada siklus pertama, serta mengkaji hambatan dari tindakan dalam pelaksanaan siklus pertama, selanjutnya bersama tim kolaborasi menentukan ranacangan untuk siklus selanjutnya.

B. Perencanaan Tahap Penelitian

Dokumen yang terkait

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) SISWA KELAS VB SD NEGERI 3 METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 3 47

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN SISWA KELAS V SD NEGERI 4 METRO PUSAT

0 3 66

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) BERBASIS CD PEMBELAJARAN SISWA KELAS IV A SDN WONOSARI 02 SEMARANG

0 6 260

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA CD PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS III SD NEGERI KALIBANTENG KIDUL 02 SEMARANG

0 4 317

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA CD PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V SDN MANGUNSARI SEMARANG

0 27 302

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS) DENGAN MEDIA CD PEMBELAJARAN PADA PELAJARAN PKn KELAS IVC SD NEGERI TAMBAKAJI 04 SEMARANG.

0 0 1

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS)

0 0 71