67 maupun dalam bidang IPA lain di SMA digabungkan menjadi satu tujuan yang
utama guna mengembangkan kreativitas peserta didik dalam sebuah proses pembelajaran Subali, 2011.
4.2.3.2 Observasi Sikap Peserta didik di Laboratorium
Selama melakukan praktikum, sikap peserta didik juga dijadikan bahan penilaian. Ada 6 sikap yang dinilai yang dijabarkan menjadi 18 indikator. Sikap
yang dinilai selama melaksanakan praktikum yaitu tanggung jawab, kreatif, inovatif, jujur, disiplin dan teliti. Indikator peserta didik dikategorikan tanggung
jawab yakni mengembalikan alat yang dipinjam, melaksanakan tugas sesuai kesepakatan, menerima resiko atas perbuatan yang telah dilakukan. Indikator
peserta didik dikategorikan kreatif yaitu membuat bagan cara kerja yang menarik, membuat tabel pengamatan yang menarik.
Indikator peserta didik dikategorikan inovatif yakni mengembangkan cara kerja yang dibuat, mengembangkan tabel pengamatan yang dibuat. Indikator
peserta didik dikategorikan jujur yaitu melaporkan data sesuai kenyataan, mengakui kesalahan yang diperbuat, tidak melakukan plagiat dalam mengerjakan tugas dalam
hal ini data pengamatan, melaporkan alat dan bahan yang ditemukan. Sementara peserta didik dikategorikan disiplin adalah datang tepat waktu, mematuhi aturan
yang telah disepakati, mengikuti praktikum sesuai langkah yang ditetapkan serta menyelesaikan percobaan tepat waktu dan tertib. Indikator peserta didik
dikategorikan teliti yaitu menyiapkan alat dan bahan percobaan, mengukur tinggi larutan dengan cermat, serta meneteskan larutan dengan hati-hati.
Indikator-indikator sikap tanggung jawab peserta didik, semua peserta didik sudah nampak bertanggung jawab dalam mengembalikan alat yang dipinjam dan
68 semua peserta didik juga sudah nampak mengerjakan tugas sesuai kesepakatan.
Akan tetapi masih ada 4 dari 34 peserta didik belum nampak mengenai menerima resiko atas perbuatan yang dilakukan. Indikator-indikator sikap kreatif peserta
didik, ada 6 dari 34 peserta didik belum membuat bagan secara menarik karena mereka tidak ikut berdiskusi dalam pembuatan laporan sementara. Ada 4 dari 34
peserta didik belum nampak membuat tabel pengamatan secara menarik karena mereka tidak ikut pula berdiskusi dalam pembuatan laporan sementara.
Indikator-indikator sikap inovatif peserta didik, ada 16 peserta didik belum nampak mengembangkan bagan cara kerja dan ada 12 peserta didik belum nampak
dalam mengembangkan tabel pengamatan. Indikator-indikator sikap jujur peserta didik, semua peserta didik sudah melaporkan data sesuai kenyataan atau sesuai apa
yang telah mereka praktikumkan dan semua peserta didik juga sudah mulai nampak dalam mengakui kesalahan yang mereka perbuat, seperti dalam memecahkan alat
dan membuang bahan yang seharusnya masih dapat dipakai. Akan tetapi peserta didik masih belum nampak untuk tidak melakukan plagiat dalam mengerjakan
setiap tagihan yang diberikan yakni laporan akhir praktikum, semua peserta didik masih berusaha membandingkan dan bertanya mengenai data yang telah didapatkan
dan dalam laporan praktikum 30 dari 34 peserta didik masih belum ada pembahasan laporan karena lupa, tidak memperhatikan penjelasan guru karena harus
menyelesaikan tugas lain pada pertemuan sebelumnya dan masih belum mengerti mengenai isi pembahasan laporan praktikum. Seluruh peserta didik sudah mulai
nampak dalam melaporkan alat dan bahan yang ditemukan selama mereka melaksanakan praktikum. Indikator-indikator sikap disiplin peserta didik, ada 32
69 dari 34 peserta didik datang tepat waktu sementara 2 peserta didik datang terlambat.
Ada 33 dari 34 peserta didik yang sudah nampak mematuhi aturan yang telah disepakati sementara satu peserta didik belum nampak untuk mematuhi aturan yang
telah disepakati. Semua peserta didik sudah menyelesaikan praktikum tepat waktu dan
nampak tertib. Indikator-indikator sikap teliti peserta didik, ada beberapa peserta didik yang masih belum teliti dalam menyiapkan alat dan bahan yang akan
dipraktikumkan, akan tetapi semua peserta didik nampak teliti dalam mengukur tinggi larutan dan meneteskan larutan dengan hati-hati.
Data pengamatan tersebut diperkuat dengan skor yang didapatkan peserta didik. Penilaian berdasarkan rubrik penilaian yang ada sehingga data yang
diperoleh berupa data angka. Data yang diperoleh adalah sejumlah 34 peserta didik dalam siklus 1 sudah mulai menampakkan sikap yang sesuai indikator yang dinilai.
Akan tetapi peserta didik yang mencapai nilai tuntas sejumlah 33 dari 34 peserta didik, satu peserta didik lain belum mencapai ketuntasan yang diminta diakibatkan
karena belum sepenuhnya sikap peserta didik sesuai indikator penilaian nampak. Pembelajaran kimia dengan classroom reflection assessment efektif mencapai
afektif peserta didik mencapai kategori baik yaitu dengan proporsi skor lebih besar
dari rerata skor keseluruhan peserta didik Aisha Nurhayati, 2013. 4.2.3.3 Nilai Laporan Praktikum Sementara
Penilaian laporan praktikum sementara dinilai berdasarkan 5 indikator yaitu penulisan judul, tujuan, alat dan bahan, langkah kerja, serta data pengamatan.
Penilaian laporan praktikum sementara ini dilakukan berdasarkan kerja sama
70 kelompok. Hasil yang diperoleh semua sudah tuntas dalam melakukan penulisan
laporan sementara. Berdasarkan data yang diperoleh peserta didik sebenarnya sudah mampu membuat laporan praktikum sementara dengan baik. Data ini
dipertegas dengan penilaian laporan praktikum sementara peserta didik yang mendapatkan nilai rata-rata laporan praktikum sementara peserta didik kelas XI
IPA 7 pada siklus 1 sebesar 83,5 dengan nilai tertinggi 88 dan nilai terendah 79. Hasil yang diperoleh sudah memuaskan dan mencapai target.
4.2.3.4 Nilai Laporan Akhir Praktikum
