Analisis Deskriptif Data Psikomotorik

68 Gambar 4.4. Penilaian Afektif Kelas Eksperimen dan Kontrol Ket = A: Kehadiran, B: Menyampaikan pendapat, C: Disiplin, D: Sopan santun, E: Tanggung jawab, F: Jujur, G: Kepedulian, H: Percaya diri Berdasarkan pada penilaian afektif pada Gambar 4.4, dapat disimpulkan bahwa kelas eksperimen lebih baik jika dibandingkan dengan kelas kontrol.

4.1.1.12 Analisis Deskriptif Data Psikomotorik

Penilaian psikomotorik dilakukan dengan 2 pengamatan, yakni dikelas dan di laboratorium. Psikomotorik kelas dilakukan di kelas pada saat siswa melakukan diskusi. Ada delapan aspek yang diobservasi pada penilaian psikomotorik kelas ini. Sedangkan pada psikomotorik laboratorium ada 7 aspek yang diobservasi. Tiap aspek dianalisis secara deskriptif yang bertujuan untuk mengetahui aspek mana yang dimiliki siswa yang perlu dibina lagi dan dikembangkan. Penilaian psikomotorik kelas disajikan pada Tabel 4.13. Tabel 4.13 Data Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Dalam Kelas Kelas n Rata-rata Kategori Eksperimen XI TIPK 2 Kontrol XI NKN 28 28 87,6 77,5 Sangat Baik Baik 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 A B C D E F G H R ata -r ata p er Asp ek Point Angket Eksperimen Kontrol 69 Data psikomotorik laboratorium kelas eksperimen dan kontrol disajikan pada Tabel 4.14. Tabel 4.14 Data Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Dalam Laboratorium Kelas n Rata-rata Kategori Eksperimen XI TIPK 2 Kontrol XI NKN 28 28 88,84 88,84 Sangat Baik Sangat Baik 4.1.1.12.1 Hasil Penilaian Psikomotorik Dalam Kelas Kelompok Eksperimen Dan Kontrol Rata-rata nilai psikomotorik per aspek pada kelompok eksperimen dapat dilihat pada Tabel 4.15. Tabel 4.15. Rata-Rata Nilai Psikomotorik Kelas Pada Kelompok Eksperimen dan Kontrol Aspek Eksperimen Kontrol Rata- Rata Kategori Rata- Rata Kategori Pembagian tugas 2,7 Baik 2,7 Baik Pemecahan masalah 2,6 Baik 2,6 Baik Sumber belajar 2,6 Baik 2,0 Cukup Baik Artikel hasil diskusi 2,9 Baik 2,6 Baik Ketepatan pengumpulan 2,6 Baik 2,5 Cukup Baik Penyampaian 2,6 Baik 2,4 Cukup Baik Saran dan Kritik 2,6 Baik 1,2 Kurang Baik Ketepatan pengambilan keputusan 2,7 Baik 2,3 Cukup Baik Berdasarkan data yang diperoleh pada Tabel 4.15. dapat dilihat bahwa rata- rata nilai psikomotorik kelompok eksperimen di dalam kelas adalah baik. Jika dibandingkan dengan kelas kontrol, aspek penilaian saran dan kritik berkategori kurang. Untuk aspek ketepatan pengumpulan, penyampaian, sumber belajar dan ketepatan pengambilan keputusan kelas eksperimen jauh lebih baik dibandingkan kelas kontrol yang hanya berkriteria cukup. Perhitungan lebih lengkapnya dapat 70 dilihat pada Lampiran 44 dan 45 halaman lampiran dapat dilihat di dalam daftar lampiran. Hasil belajar ranah psikomotorik kelas pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dapat dilihat pada Gambar 4.5. Gambar 4.5. Penilaian Psikomotorik kelas Eksperimen dan kelas Kontrol Ket= 1: Pembagian tugas, 2: Pemecahan masalah, 3: Sumber belajar, 4: Artikel hasil diskusi, 5: Ketepatan pengumpulan, 6: Penyampaian, 7: Saran dan Kritik, 8: Ketepatan pengambilan keputusan 4.1.1.12.2 Hasil Penilaian Psikomotorik Dalam Laboratorium Kelompok Eksperimen Dan Kontrol Psikomotorik laboratorium diamati untuk mengetahui aspek apa saja yang masih perlu dikembangkan saat siswa sedang melakukan praktikum dalam laboratorium. Ada 8 aspek yang diamati. Hasil yang diperoleh dari observasi psikomotorik keterampilan laboratorium pada kelas eksperimen dan kontrol disajikan pada Tabel 4.16. 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 1 2 3 4 5 6 7 8 ra ta -r a ta Point Aspek eksperimen kontrol 71 Tabel 4.16. Rata-Rata Nilai Psikomotorik Dalam Laboratorium Pada Kelompok Eksperimen dan Kontrol Aspek Eksperimen Kontrol Rata- Rata Kategori Rata- Rata Kategori Persiapan alat dan bahan 2,9 Baik 2,9 Baik Ketrampilan menggunakan alat 3,0 Baik 3,0 Baik Ketepatan prosedur praktikum 3,5 Sangat Baik 3,0 Baik Kerjasama kelompok 3,9 Sangat Baik 4,0 Sangat Baik Mengamati hasil percobaan 3,9 Sangat Baik 3,9 Sangat Baik Kebersihan tempat dan alat 4,0 Sangat Baik 3,7 Sangat Baik Pembuatan laporan akhir 3,7 Sangat Baik 3,7 Sangat Baik Berdasarkan Tabel 4.16. penilaian psikomotorik kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dapat dikatakan hampir sama. Aspek yang perlu ditingkatkan adalah persiapan alat dan bahan karena dalam penelitian persiapan alat dan bahan telah dilakukan sendiri oleh peneliti untuk menghemat waktu pertemuan. Hasil belajar ranah psikomotorik laboratorium pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dapat dilihat pada Gambar 4.6. Gambar 4.6. Penilaian Psikomotorik Laboratorium Eksperimen dan kelas Kontrol Ket= A: Persiapan alat dan bahan, B: Ketrampilan menggunakan alat, C: Ketepatan prosedur praktikum, D: Kerjasama kelompok, E: Mengamati hasil percobaan, F: Kebersihan tempat dan alat, G: Pembuatan laporan akhir 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 A B C D E F G Ra ta -Ra ta p er As p ek Point Aspek Eksperimen kontrol 72 Berdasarkan pada penilaian psikomotorik laboratorium pada Gambar 4.6, dapat disimpulkan bahwa ketrampilan laboratorium kelas eksperimen sebanding dengan keterampilan laboratorium kelas kontrol karena perbandingannya tidak berbeda jauh.

4.1.1.13 Analisis Pengerjaan Proyek Siswa