1. Home
  2. Perusahaan menengah dan kecil

Pengujian Hipotesis I Pengujian Hipotesis II

commit to user 88 Keterangan ; Yang bertanda signifikan pada P £ 0,05. Berdasarkan hasil analisis data di atas dapat dilakukan pengujian hipotesis sebagai berikut:

1. Pengujian Hipotesis I

Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa metode pembelajaran kompetisi memiliki peningkatan yang berbeda dengan metode pembelajaran drill. Hal ini dibuktikan dari nilai F hitung = 5,436 F tabel = 4.11. Dengan demikian hipotesa nol H ditolak. Yang berarti bahwa metode pembelajaran kompetisi memiliki peningkatan yang berbeda dengan metode pembelajaran drill dapat diterima kebenarannya. Dari analisis lanjutan diperoleh bahwa ternyata metode pembelajaran drill memiliki peningkatan yang lebih baik dari pada metode pembelajaran kompetisi. Peserta didik yang mendapatkan metode pembelajaran kompetisi memiliki rata-rata peningkatan hasil belajar lompat jangkit sebesar 0.565 meter, sedangkan peserta didik yang mendapatkan metode pembelajaran drill memiliki rata-rata peningkatan hasil belajar lompat jangkit sebesar 0.661 meter.

2. Pengujian Hipotesis II

Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik yang memiliki kecepatan lari tinggi memiliki peningkatan hasil belajar lompat jangkit yang berbeda dengan siswa yang memiliki kecepatan lari rendah. Hal ini dibuktikan dari nilai F hitung = 7.951 F tabel = 4.11. Dengan demikian hipotesa nol H ditolak. Berarti bahwa peserta didik yang memiliki kecepatan lari tinggi memiliki commit to user 89 peningkatan hasil belajar lompat jangkit yang berbeda dengan peserta didik yang memiliki kecepatan lari rendah dapat diterima kebenarannya. Dari analisis lanjutan diperoleh bahwa ternyata peserta didik yang memiliki kecepatan lari tinggi memiliki peningkatan hasil belajar lompat jangkit yang lebih baik dari pada peserta didik yang memiliki kecepatan lari rendah. Peserta didik yang memiliki kecepatan lari tinggi memiliki rata-rata peningkatan hasil belajar lompat jangkit sebesar 0.671 meter, sedangkan peserta didik yang memiliki kecepatan lari rendah memiliki rata-rata peningkatan hasil belajar lompat jangkit sebesar 0.555 meter.

3. Pengujian Hipotesis III

Dokumen yang terkait

PERBEDAAN PENGARUH METODE LATIHAN HOLLOW SPRINTS DAN REPETITION SPRINTS TERHADAP PENINGKATAN KECEPATAN LARI 100 METER DITINJAU DARI POWER OTOT TUNGKAI

0 9 108

KONTRIBUSI KECEPATAN LARI AWALAN DAN KELENTUKAN TOGOK TERHADAP HASIL LOMPATAN NOMOR LOMPAT JAUH.

0 3 35

PERBANDINGAN METODE PEMBELAJARAN BAGIAN DENGAN METODE PEMBELAJARAN KESELURUHAN TERHADAP HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH.

0 3 34

PERBANDINGAN METODE PEMBELAJARAN DEMONSTRASI DENGAN METODE PEMBELAJARAN TUGAS TERHADAP HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH.

0 5 37

HUBUNGAN KEKUATAN TUNGKAI DAN KECEPATAN LARI TERHADAP HASIL LOMPATAN DALAM LOMPAT JAUH.

1 4 28

KONTRIBUSI KECEPATAN LARI, POWER OTOT TUNGKAI, KEKUATAN OTOT PERUT, DAN FLEKSIBILITAS TOGOK DENGAN LOMPAT JANGKIT PADA MAHASISWA PUTRA JPOK UNS.

0 0 16

Pengaruh metode latihan interval anaerob dan power otot tungkai terhadap peningkatan kecepatan lari Agus Subardan TESIS

0 0 150

MODIFIKASI PENGGUNAAN LASER DISTANCE METER UNTUK MENGUKUR HASIL LOMPAT JAUH DAN LOMPAT JANGKIT.

0 11 119

PERBEDAAN PENGARUH METODE LATIHAN DAN PANJANG TUNGKAI TERHADAP KECEPATAN LARI 100 METER

1 1 75

PENGARUH VARIASI LATIHAN TERHADAP HASIL LOMPAT JANGKIT PADA EKSTRAKURIKULER SMAN 7 PONTIANAK

0 0 13