Prakarya
15
Berikut ini contoh format penilaian sikap untuk observasipengamatan dilakukan oleh guru, penilaian diri dilakukan oleh siswa, dan penilaian antar siswa dilakukan oleh
siswa.
Contoh Format Penilaian Sikap Observasi
Keterangan:
Rentang Skor : 1 – 5 1 = Belum terlihat
4 = Sering terlihat 2 = Mulai terlihat
5 = Sudah berkembang baik 3 = Kadang-kadang terlihat
• Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan siswa yang berkaitan dengan
sikap dan perilaku.
Contoh Format Jurnal
Dalam melakukan penilaian Prakarya, instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan berikut.
1 substansi yang merepresentasikan kompetensi yang dinilai; 2 konstruksi yang memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang
digunakan; dan 3 penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan tingkat
perkembangan siswa.
No Nama Peserta
Didik Jenis Tugas :
……………………………………………………………… Kriteria
Kesungguhan Santun
Menghargai Kerja Sama
Interaksi Peduli
1 2
….
No Nama Peserta
Didik HariTanggal
Kejadian PeristiwaPerilaku
yang Terjadi Tindak
Lanjut
1 2
….
16
Buku Guru | Kelas VII SMPMTs
PANDUAN PEMBELAJARAN UNTUK BUKU TEKS SISWA
III
A. PENJELASAN UMUM
Pada bab ini, akan dideskripsikan bagaimana guru membelajarkan mata pelajaran Prakarya kepada siswa SMPMTs. Mata pelajaran Prakarya memiliki empat ruang
lingkup atau aspek yaitu Kerajinan, Rekayasa, Budi daya dan Pengolahan. Adapun panduan pembelajaran untuk membelajarkan buku Teks mata pelajaran Prakarya
pada setiap aspeknya Kerajinan, Rekayasa, Budi daya dan Pengolahan dengan menggunakan sistematika berikut untuk setiap bab yang terdapat pada buku siswa.
1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar merupakan penjelasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan yang akan dicapai oleh siswa dalam satu bab
pembelajaran.
2. Peta Materi
Peta materi adalah sebuah rancangan yang merupakan penjabaran dari Kompetensi Dasar untuk setiap aspek dari mata pelajaran Prakarya.
3. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran merupakan kemampuan-kemampuan pembelajaran yang hendak dicapai oleh siswa dalam satu bab pembelajaran.
4. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pada langkah-langkah pembelajaran, akan diuraikan beberapa rancangan pembelajaran berdasarkan alokasi waktu yang ditentukan. Pada setiap rancangan
pembelajaran terdiri atas beberapa item berikut.
a. Subtujuan Pembelajaran
Merupakan kemampuan-kemampuan pembelajaran yang hendak dicapai oleh siswa dalam setiap rancangan pembelajaran sesuai alokasi waktu yang
ditentukan.
b. Informasi untuk Guru
Informasi untuk guru merupakan kumpulan pengetahuan yang didapatkan dari pembelajaran dan pengalaman. Informasi untuk guru dapat berisi berbagai
Prakarya
17
saran atau rekomendasi tentang konsep ilmu, penerapan pembelajaran dengan pendekatan saintiik, metode pembelajaran, penggunaan material
dan media, prosedur keselamatan kerja, maupun penilaian. Informasi untuk
guru ini diharapkan dapat memandu guru secara baik dalam melaksanakan pembelajaran di kelas.
c. Konsep Umum
Konsep umum berisi gambaran pengetahuan atau materi yang dibangun dari berbagai macam karakteristik. Konsep umum akan menghubungkan suatu
konsep dengan pengetahuan lain yang memiliki keterkaitan secara lebih mendalam dan juga menekankan pada hal-hal yang dianggap penting untuk
dipahami siswa dan guru. Melalui penjelasan konsep umum, diharapkan dapat membantu guru dalam mengatasi permasalahan pengetahuan konseptual
yang sering muncul.
d. Interaksi Orang Tua
Keberhasilan siswa di sekolah merupakan tanggung jawab bersama antara guru dan orang tua. Guru dan orang tua merupakan mitra dalam menunjang
keberhasilan pembelajaran siswa. Guru perlu mengomunikasikan kegiatan pembelajaran siswa kepada orang tua dan bekerja sama dalam ketercapaian
pembelajarannya.
e. Proses Pembelajaran
Proses pembelajaran adalah proses interaksi siswa dengan guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran sebagai proses belajar
yang dibangun oleh guru untuk mengembangkan kreativitas berpikir yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa dengan berbagai strategi dan
metode pembelajaran yang menyenangkan, sebagai upaya meningkatkan penguasaan yang baik terhadap materi pelajaran dan ketercapaian kompetensi.
f. Penilaian
Penilaian diuraikan format, aspek dan kriteria dari setiap tugas yang ada pada buku teks serta rubriknya.
g. Pengayaan
Pengayaan adalah suatu bentuk kegiatan yang diberikan kepada siswa, secara individu atau kelompok yang lebih cepat dalam mencapai kompetensi
dibandingkan dengan siswa lain agar mereka dapat memperdalam kecakapannya atau dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Tugas
