1. Home
  2. Lainnya

Pertemuan 3 : 2 x 45 Menit Langkah-langkah Pembelajaran

98

3. Pertemuan 3 : 2 x 45 Menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan  Guru mengucap salam pembuka dan memimpin doa untuk memulai pembelajaran.  Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan sikap disiplin.  Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.  Guru melakukan apersepsi terhadap materi pelajaran yang akan dibahas : - Apakah fungsi dari kapasitor? - Bagaimana cara kerja kapasitor?  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada materi listrik statis  Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan kegiatan yang akan dilakukan pada proses pembelajaran 10 menit Inti Mengamati  Peserta didik membaca artikel danatau bahan ajar untuk memperoleh informasi mengenai cara kerja kapasitor dan energi kapasitor.  Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru mengenai cara kerja kapasitor dan energi kapasitor. Menanya  Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan terkait rangkaian kapasitor seri dan rangkaian kapasitor paralel. Mengeksplorasikan dan mengasosiasikan 60 menit 99 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu  Peserta didik menunjukkan perbedaan rangkaian kapasitor seri dan rangkaian kapasitor paralel.  Guru membagikan Buku Paket Fisika SMK, pada masing-masing peserta didik.  Peserta didik menganalisis pertanyaan- pertanyaan yang ada di dalam Buku Paket Fisika SMK hlm. 66, 70, dan 73 terkait dengan materi yang dipelajari. Mengkomunikasikan  Peserta didik menunjukkan contoh di kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan kapasitor.  Guru menanggapi dan membetulkan apabila terjadi kesalahan dan memberikan penjelasan jika diperlukan. Penutup  Guru menanyakan kepada peserta didik apakah sudah memahami materi pembelajaran yang telah berlangsung.  Guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran  Peserta didik menyimpulkan konsep-konsep yang diperoleh dalam pembelajaran  Guru bersama peserta didik menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran  Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran yaitu memberikan soal  Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk 20 menit 100 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu pemberian tugas rumah  Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu ulangan harian listrik statis.  Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan mengucapkan salam.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Dokumen yang terkait

Pengaruh model learning cycle 5e terhadap hasil belajar siswa pada konsep sistem ekskresi

11 137 269

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

Pengaruh Model Learning Cycle 5E Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sistem Ekskresi

0 5 269

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E TERHADAP

0 0 9

PERBEDAAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DENGAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E SMK YPK MEDAN.

1 7 27

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE ‘5E’ UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle ‘5E’ Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Materi Fotosintesis Pada Kelas VIII F SMP Negeri 2 Colomadu Tahun

0 2 15

PERBANDINGAN EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DAN 7E DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP CAHAYA PESERTA DIDIK.

0 0 49

PENINGKATAN HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E PADA SISWA KELAS X DI SMK N 1 KARANGANYAR.

0 0 237

PENGARUH MODEL LEARNING CYCLE 5E TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK TENTANG USAHA DAN ENERGI

0 0 12

Peningkatan kemampuan komunikasi matematik peserta didik melalui model learning cycle 5E (LC) dengan pendekatan scientific

1 2 8