Uji Normalitas Uji Homogenitas

Berdasarkan analisis kesuluruhan, diperoleh hasil bahwa butir soal angket yang digunakan pada penelitian ini adalah butir soal yang valid dan reliabel. Butir Soal angket yang digunakan adalah butir nomor 1, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 14, 15, 17, 18, 19, 20, dan 21. Perhitungan rekap analisis dan ringkasan analisis butir soal uji coba angket respon siswa selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 19.

3.9 Metode Analisis Data

3.9.1 Analisis Data Awal

Analisis data awal dalam penelitian ini meliputi uji normalitas dan uji homogenitas. Data yang digunakan untuk analisis data awal adalah data nilai Ulangan Akhir Semester UAS gasal matematika SMP kelas VIII yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol tahun pelajaran 20142015 SMP Negeri 1 Tulis, Kabupaten Batang.

3.9.1.1 Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang diperoleh dari populasi berdistribusi normal atau tidak. Hipotesis yang digunakan adalah: H o : Data berasal dari populasi berdistribusi normal. H 1 : Data berasal dari populasi berdistribusi tidak normal. Uji normalitas dalam penelitian ini menggunakan uji Chi-Kuadrat, sebagai berikut. 1 Menyusun data dan mencari nilai tertinggi dan terendah untuk mencari rentang. Rentang = data tertinggi – data terendah. 2 Menentukan banyak kelas interval k dengan menggunakan aturan Sturges, yaitu dengan : banyaknya obyek penelitian. 3 Menentukan panjang kelas interval � 4 Menghitung rata-rata dan simpangan baku. 5 Membuat tabulasi data kedalam interval kelas. 6 Menghitung nilai dari setiap batas kelas dengan rumus: ̅ , dimana S adalah simpangan baku dan ̅ adalah rata-rata sampel Sudjana, 2005: 99. 7 Mengubah harga menjadi luas daerah kurva normal dengan menggunakan tabel. 8 Menghitung frekuensi yang diharapkan dengan cara mengalikan besarnya ukuran sampel dengan peluang atau luas daerah dibawah kurva normal untuk interval yang bersangkutan. 9 Menghitung statistik Chi-Kuadrat dengan rumus: � ∑ dengan � : Chi –kuadrat, : frekuensi pengamatan, dan : frekuensi yang diharapkan. 10 Membandingkan harga Chi –kuadrat dengan tabel Chi–kuadrat dengan taraf signifikan 5. 11 Menarik kesimpulan, Kriteria pengujiannya adalah H diterima jika � � dengan taraf nyata 5 Sudjana, 2005:293.

3.9.1.2 Uji Homogenitas

Uji homogenitas dilakukan untuk memperoleh asumsi bahwa sampel penelitian berasal dari kondisi yang sama atau homogen. Hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut. Ho : Ha : Minimal ada satu tanda sama dengan yang tidak berlaku. Kriteria pengujian homogenitas dilakukan dengan taraf nyata α, H ditolak jika 1 1 2 2    k    , di mana 1 1 2   k   didapat dari daftar distribusi chi-kuadrat dengan peluang dan dk = k - 1. Sedangkan untuk menentukan homorgenitas varians dengan menggunakan rumus Bartlett: � { ∑ } Keterangan : [ ∑ ] dimana untuk mencari varian gabungan adalah dengan rumus ∑ ∑ . Sudjana, 2005: 263

3.9.1.3 Uji Kesamaan Dua Rata-rata

Dokumen yang terkait

Pengaruh pembelajaran matematika model inkuiri terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa MI (penelitian quasi eksperimen di MI Miftahul Umam Pondok Labu Kelas 4 Semester 1)

0 13 203

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA KELAS VIII PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL VAK BERBANTUAN POHON MATEMATIS

5 39 662

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PQ4R BERBANTUAN KARTU MASALAH TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VIII

1 17 276

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS DENGAN STRATEGI TS TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

0 18 223

PEMBELAJARAN MODEL TABA BERBANTUAN GSP UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

3 47 516

Dampak Strategi Pembelajaran dan Kemampuan Berpikir Kreatif Terhadap Hasil Belajar Matematika

0 2 7

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Mind Mapping Dan Concept Maps Ditinjau Dari Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Kartasura Tahun Ajaran 2015/2016.

0 5 14

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Mind Mapping Dan Concept Maps Ditinjau Dari Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Kartasura Tahun Ajaran 2015/2016.

0 3 16

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN INDUKTIF TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA KELAS VII TAMAN DEWASA IBU PAWIYATANYOGYAKARTA

0 1 8

PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL TABA DENGAN STRATEGI CONCEPT MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA - Raden Intan Repository

1 1 30