55 “bu Indar menyiapkan percobaan banjir dengan 2 jenis. Dengan nampan
yang berisi tanah dan pot ada tanamannya. Anak-anak ber tanya “bu itu buat
apa kok pake tanah sama pohon, kita mau nanam pohon ya?”. bu Indar kemudian menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan pagi ini dan aturan
main pagi ini.” CL 10 Guru memfasilitasi anak untuk mampu berfikir kreatif dan mempunyai rasa
ingin tahu yang tinggi terhadap kegiatan percobaan. Peran guru dalam hal ini adalah untuk membantu untuk mengembangkan kemampuan berfikirnya atau
aspek kognitif anak, sehingga pengembangan bidang kognitif dalam diri anak dapat terstimulasi secara maksimal melalui dengan bantuan guru.
5. Peran Anak dalam Kegiatan Percobaan Sains
Setiap kegiatan pembelajaran tidak terlepas adanya peran anak. Anak merupakan subjek dalam kegiatan pembelajaran. Peran anak atau kegiatan anak
dalam kegiatan percobaan sains di KB-RA IT Al-Husna sebagai pengamat dan pelaku percobaan. Anak sebagai subjek kegiatan mengamati dan melakukan
kegiatan untuk mengetahui fakta dari kegiatan percobaan. Anak mengetahui fakta melalui melihat, meraba, mendengar dan melakukan kegiatan langsung. Berikut
hasil wawancara dan observasi dari penelitian: “Anak melakukan kegiatan dan melihat proses kegiatan sains.”
CW2.5.1.G2
“Anak mengenal percobaan sederhana dengan melihat, mendengar, meraba dan melakukan langsung.” CW2.5.2.G3
“Anak sebagai pelaksana pembelajaran, anak melaksanakan kegiatan pembelajaran, anak mengamati kegiatan percobaan sederhana, anak sebagai
mengamati kegiatan percobaan dan anak meneliti dan memperhatikan kejadian yang ada kegiatan percobaan. Anak juga bertanya dan bercerita
tentan
g kejadian dalam kegiatan” CL 12 Anak-anak memiliki peran aktif dalam setiap kegiatan percobaan. Mereka
berusaha mengetahui apa yang terjadi dalam percobaan dan memiliki banyak
56 pertanyaan dalam dirinya. Anak diberikan kesempatan untuk melakukan
percobaan sendiri dan mengamati percobaan yang diberikan oleh guru. Mengenal sains adalah hal yang menarik bagi anak. Anak melakukan kegiatan secara
langsung dalam proses percobaan dengan menggunakan bahan yang disediakan oleh guru. Berikut hasil dokumentasi dan wawancara dari penelitian:
Gambar 11. Anak sebagai pelaku Gambar 12. Anak sebagai pengamat
percobaan percobaan
“Gosokkin balon terus tak kasih di kepala Mamus” CW5.3.Pd2 “Liat bu Indar naruh korek di piring,. Kapalnya bergerak yang pake sabun.
Yang korek tok gak gerak.” CW6.3.Pd2 Berdasarkan hasil wawancara dengan anak, terlihat bahwa anak memiliki
peran sebagai pelaku percobaan dan sebagai pengamat dari kegiatan percobaan. Anak sebagai pelaku percobaan menemukan dan menyelidiki kejadian dalam
kegiatan percobaan. Peran anak sebagai pelaku percobaan sebagai contoh saat anak melakukan kegiatan percobaan listrik statis secara langsung. Peran anak
sebagai pengamat sebagai contoh saat anak melihat guru menunjukkan percobaan mainan kapal. Anak selalu antusias untuk mencoba dan mengulang-ulang kegiatan
percobaan. Anak melakukan kegiatan berulang karena mereka tertarik dan ingin mengetahui kejadian yang sebenarnya terjadi agar memperoleh fakta yang nyata
dari kegiatan percobaan.
57
6. Hasil Belajar dari Kegiatan Percobaan Sains
