1. Home
  2. Teknologi

Analisis Data Kuesioner Analisis Data

5. Analisis Data Kuesioner

Instrumen kuesioner digunakan untuk memperoleh data kemampuan berpikir kritis peserta didik. Setelah kuesioner diisi oleh peserta didik, peneliti menghitung Persentase yang diperoleh kemudian mengkategorikan sesuai dengan tabel 3.18 sebagai tolak ukurnya. Berikut merupakan tabel kategori kemampuan berpikir kritis setiap peserta didik. Tabel 4.36 Kategori Kemampuan Berpikir Kritis Setiap Peserta Didik No Urut Kuesioner Awal Kuesioner Akhir Persentase Kategori Persentase Kategori 1 85 Sangat Kritis 78 Kritis 2 84 Sangat Kritis 85 Sangat Kritis 3 71 Cukup Kritis 71 Cukup Kritis 4 71 Cukup Kritis 71 Cukup Kritis 5 64 Cukup Kritis 76 Kritis 6 74 Kritis 75 Kritis 7 81 Kritis 59 Kurang Kritis 8 84 Sangat Kritis 89 Sangat Kritis 9 75 Kritis 78 Kritis 10 73 Kritis 73 Kritis 11 79 Kritis 80 Kritis 12 76 Kritis 65 Cukup Kritis 13 66 Cukup Kritis 65 Cukup Kritis 14 69 Cukup Kritis 73 Kritis 15 78 Kritis 75 Kritis 16 70 Cukup Kritis 75 Kritis 17 83 Sangat Kritis 80 Kritis 18 73 Kritis 78 Kritis 19 86 Sangat Kritis 80 Kritis 20 74 Kritis 71 Cukup Kritis 21 83 Sangat Kritis 81 Kritis 22 64 Cukup Kritis 61 Kurang Kritis 23 74 Kritis 85 Sangat Kritis 24 74 Kritis 84 Sangat Kritis 25 74 Kritis 79 Kritis No Urut Kuesioner Awal Kuesioner Akhir Persentase Kategori Persentase Kategori 26 83 Sangat Kritis 89 Sangat Kritis 27 83 Sangat Kritis 85 Sangat Kritis 28 65 Cukup Kritis 68 Cukup Kritis 29 71 Cukup Kritis 71 Cukup Kritis 30 84 Sangat Kritis - - 31 70 Cukup Kritis 68 Cukup Kritis 32 84 Sangat Kritis 83 Sangat Kritis Berdasarkan tabel 4.36 pada kuesioner awal, terdapat 10 peserta didik yang termasuk dalam kategori sangat kritis, 12 peserta didik termasuk dalam kategori kritis dan 10 peserta didik termasuk dalam kategori cukup kritis, sedangkan untuk kuesioner akhir terdapat 7 peserta didik yang termasuk dalam kategori sangat kritis, 14 peserta didik termasuk dalam kategori kritis, 8 peserta didik termasuk dalam kategori cukup kritis dan 2 peserta didik termasuk dalam kategori kurang kritis. Untuk melihat kemampuan berpikir kritis kelas VII A secara keseluruhan , dapat dicari dengan menggunakan rumus yang dijabarkan pada BAB III yaitu mencari rata-rata dari persentase yang diperoleh peserta didik kemudian disesuaikan dengan tabel 3.18. Setelah melakukan perhitungan rata-rata dari kedua kuesioner, hasil rata-rata pada kuesioner awal sama dengan kuesioner akhir yaitu sebesar 76. Jadi, dapat disimpulkan bahwa kategori kemampuan berpikir kritis kelas VII A dilihat berdasarkan kuesioner awal dan akhir termasuk dalam kategori kritis.

6. Analisis Data Tes

Dokumen yang terkait

Identifikasi Berpikir Kritis Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika pada Pokok Bahasan Matematika Kelas VII-E SMP Negeri 1 Jember;

0 12 256

Identifikasi Berpikir Kritis Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika pada Pokok Bahasan Segitiga Kelas VII-E

0 3 6

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR ALJABAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM MATEMATIKA PADA SISWA SMP KELAS VII

20 90 540

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA PADA SUB POKOK BAHASAN ARITMETIKA SOSIAL KELAS VII SMP NEGERI 2 TAMBANGAN TAHUN AJARAN 2012/2013.

0 1 21

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE SQ3R DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA DALAM BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN SEGITIGA (Kelas VII Semester 2 SMP Negeri 3 Karangdowo).

0 1 8

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI POKOK BAHASAN EKOSISTEM DENGAN PENDEKATAN CTL Peningkatan Hasil Belajar Biologi Pokok Bahasan Ekosistem Dengan Pendekatan CTL Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Sawit Tahun Ajaran 2006/2007.

0 0 14

Penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran Matematika pada sub pokok bahasan perkalian dan pembagian bentuk aljabar di kelas VIII A SMP Kanisius Gayam Yogyakarta, tahun ajaran 2016/2017.

3 38 152

Kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika dengan pendekatan saintifik pada sub pokok bahasan segitiga kelas VII SMP Negeri 1 Berbah tahun ajaran 2016/2017.

0 0 291

Penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran Matematika pada sub pokok bahasan perkalian dan pembagian bentuk aljabar di kelas VIII A SMP Kanisius Gayam Yogyakarta, tahun ajaran 2016 2017

0 2 149

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 PANDAK TAHUN AJARAN 20132014

0 0 10