1. Home
  2. Teknik

Desain Penelitian Alur Penelitian

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah True Experimental Design yang berbentuk Pretest-Posttest Control Group Design. Dalam desain ini terdapat dua kelompok yang dipilih secara random, kemudian diberi pre test untuk mengetahui keadaan awal antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol Sugiyono, 2010. Pada Tabel 3.1 berikut ini disajikan pola rancangan penelitian yang akan dilakukan. Tabel 3.1 Pola Rancangan Penelitian Kelas Keadaan Awal Perlakuan Keadaan Akhir Eksperimen 01 X 02 Kontrol 01 - 02 Keterangan: X : Pembelajaran kimia dengan menggunakan multimedia interaktif - : Pembelajaran kimia tanpa menggunakan multimedia interaktif 01 : Pre test 02 : Post test

3.2 Alur Penelitian

Langkah-langkah yang dilakukan pada penelitian adalah: 1. Menganalisis bagian-bagian dari materi larutan penyangga yang memungkinkan terjadinya miskonsepsi melalui kajian terhadap buku-buku dan penelitian atau skripsi sebelumnya. 31 2. Menyusun multimedia interaktif dengan bimbingan dosen pembimbing. 3. Membuat instrumen penelitian meliputi kisi – kisi soal uji coba, soal uji coba, kunci jawaban soal uji coba dan kriteria penilaian soal uji coba. 4. Melaksanakan uji coba instrumen penelitian di kelas XII IPA yang telah mendapatkan materi larutan penyangga, kemudian menganalisis dan menetapkan instrumen penelitian. 5. Mengambil data awal kelas XI IPA SMA Negeri 1 Jatisrono untuk menentukan sampel penelitian dengan teknik cluster random sampling. 6. Memberikan pre test untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol. 7. Melaksanakan pembelajaran pada sampel penelitian. Pada pelaksanaan ini dilakukan pembelajaran dengan menggunakan multimedia interaktif pada kelas eksperimen dan pada kelas kontrol tanpa menggunakan multimedia interaktif. 8. Memberikan post test pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. 9. Mengumpulkan data-data yang diperlukan dalam penelitian untuk mengukur tingkat miskonsepsi siswa pada materi pokok larutan penyangga. 10. Menganalisismengolah data yang telah dikumpulkan dengan metode yang telah ditentukan. 11. Menarik kesimpulan dan menyusun serta melaporkan hasil-hasil penelitian. Secara ringkas alur penelitian dapat digambarkan seperti Gambar 3.1 berikut ini:

3.3 Variabel Penelitian

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PENDEKATAN ILMIAH DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LUWES SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA

1 10 56

EFEKTIVITAS PENDEKATAN ILMIAH DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LANCAR PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA

0 6 55

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN POE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LANCAR SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA

0 4 53

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN POE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LANCAR SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA

0 18 52

PENERAPAN METODE INVESTIGASI PADA PEMBELAJARAN MATERI LARUTAN PENYANGGA UNTUK MEMINIMALISASI MISKONSEPSI SISWA KELAS XI SMA

1 23 224

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR KIMIA INTERAKTIF BERBASIS WEB PADA POKOK BAHASAN LARUTAN PENYANGGA/BUFFER.

3 27 49

PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER UNTUK MENGIDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA KELAS XI DALAM MEMAHAMI MATERI LARUTAN PENYANGGA.

13 49 34

REMEDIASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI FLUIDA DINAMIS MENGGUNAKAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DI SMA

0 0 11

ANALISIS MISKONSEPSI PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA SISWA KELAS XI IPA MA SWASTA DARUL ULUM KUBU RAYA

0 2 8

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF PADA MATERI DIMENSI TIGA

0 3 11