Metode Eksperimen Metode Pembelajaran Fisika

PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: METODE-METODE PEMBELAJARAN KELOMPOK KOMPETENSI C 18 menyampaikan pertanyaan dan sebagainya kepada pembicara. Sebuah simposium hampir menyerupai panel, karena simposium harus pula terdiri atas beberapa pembicara sedikitnya dua orang. Tetapi symposium berbeda dengan panel didalam cara pembahasan persoalan. Sifatnya lebih formal. Seorang anggota simposium terlebih dulu menyiapkan pembicaraannya menurut satu titik pandangan tertentu. Terhadap sebuah persoalan yang sama diadakan pembahasan dari berbagai sudut pandangan dan disoroti dari titk tolak yang berbeda-beda. d Diskusi panel Diskusi panel adalah pembahasan suatu masalah yang dilakukan oleh beberapa orang panelis yang biasanya terdiri dari 4-5 orang di hadapan audiens. Diskusi panel berbeda dengan diskusi lainnya. Dalam diskusi panel audiens tidak terlibat langsung tetapi berperan hanya sekedar peninjau para panelis yang sedang melaksanakan diskusi. Oleh sebab itu, agar diskusi panel efektif perlu digabungkan dengan metode lain, misalnya dengan metode penugasan. Siswa disuruh untuk merumuskan hasil pembahasan dalam diskusi. 2 Kelebihan metode diskusi a metode diskusi dapat merangsang siswa untuk lebih kreatif khususnya dalam memberikan gagasan dan ide-ide b dapat melatih untuk membiasakan diri bertukar pikiran dalam mengatasi setiap permasalahan c dapat melatih siswa untuk dapat mengemukakan pendapat atau gagasan secara verbal dan melatih siswa untuk menghargai pendapat orang lain 3 Kelemahan metode diskusi a sering terjadi pembicaraan dalam diskusi dikuasai oleh 2 atau 3 orang siswa yang memiliki keterampilan bicara b kadang-kadang pembahasan dalam diskusi meluas, sehingga kesimpulan menjadi kabur LISTRIK untuk SMP KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: METODE-METODE PEMBELAJARAN KELOMPOK KOMPETENSI C Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Fisika SMA 19 c memerlukan waktu yang cukup panjang, yang kadang-kadang tidak sesuai dengan yang direncanakan d dalam diskusi sering terjadi perbedaan pendapat yang bersifat emosional yang tidak terkontrol.

e. Metode Tanya Jawab

Metode tanya jawab merupakan cara penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaan yang harus dijawab terutama dari guru kepada siswa, tetapi dapat pula dari siswa kepada guru Syaiful Bahri Djamarah 2000: 107. Metode ini dipandang lebih baik dari pada metode pembelajaran konvensional yaitu metode ceramah. Alasannya karena metode ini dapat merangsang siswa untuk berfikir dan berkreativitas dalam proses pembelajaran. Metode Tanya jawab juga dapat digunakan untuk mengukur atau mengetahui seberapa jauh materi atau bahan pengajaran yang telah dikuasai oleh siswa. 1 Kelebihan metode tanya jawab a Lebih mengaktifkan siswa dibandingkan dengan metode ceramah b Siswa akan lebih cepat mengerti , karena memberi kesempatan siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas atau belum dimengerti sehingga guru dapat menjelaskan kembali c Mengembangkan keberanian dan keterampilan siswa dalam menjawab dan mengemukakan pendapat d Mengetahui perbedaan pendapat antar siswa dan guru, dan akan membawa kearah suatu diskusi e Pertanyaan dapat menarik dan memusatkan perhatian siswa 2 Keterbatasan metode tanya jawab a Menyita waktu lama dan jumlah siswa harus sedikit b Mempersyaratkan siswa memiliki latar belakang yang cukup tentang topik atau masalah yang didiskusikan c Dapat menimbulkan beberapa masalah baru d Mudah menyimpang dari pokok persoalan