a Siswa kurang menyukai pelajaran matematika
Dari hasil wawancara dan observasi siswa yang tidak menyukai matematika dikarenakan siswa menganggap bahwa matematika
merupakan pelajaran yang sulit. Pemikiran siswa yang seperti ini membuat siswa merasa kesulitan untuk belajar matematika dan
menganggap bahwa matematika itu tidak penting. b
Siswa malas belajar matematika Sifat malas untuk belajar yang terdapat dalam diri siswa membuat
siswa tidak mau belajar matematika. Siswa yang tidak mau belajar atau malas belajar ini akan mengakibatkan siswa tersebut kurang
dalam mengembangkan kemampuan matematika yang dimilikinya sehingga siswa merasa kesulitan jika dihadapkan dengan suatu
persoalan matematika.
C. Pembahasan
1. Tes hasil belajar
a. Kesalahan yang dilakukan siswa
Berdasarkan hasil yang diperoleh dari tes hasil belajar yang telah dilakukan, analisis kesalahan yang dilakukan oleh siswa
berdasarkan teori kesalahan menurut Newman, yaitu sebagai berikut: 1.
Reading Error
Kesalahan ini dilakukan oleh siswa karena siswa salah dalam membaca informasi yang didapatkan dari soal. Siswa salah dalam
membaca soal, hal ini mengakibatkan siswa dalam mengerjakan soal tersebut tidak tepat. Dari hasil kesalahan yang dilakukan siswa
saat mengerjakan tes hasil belajar,
reading error
dilakukan oleh siswa:
a S3, S5, S6, S14, dan S16 dalam mengerjakan soal nomor 3
Siswa tersebut melakukan kesalahan membaca soal yaitu dalam panjang diketahui panjang balok adalah
, tetapi siswa menuliskan
. Hal ini membuat siswa tidak menemukan jawaban yang benar.
2.
Comprehension Error
Kesalahan ini terjadi karena siswa kurang memahami maksud dari soal. Siswa kurang mengetahui yang ditanyakan dari soal, sehingga
siswa tidak mendapatkan hasil yang kurang tepat saat mengerjakan soal yang diberikan.
Comprehension error
ini dilakukan oleh siswa:
a S17 dan S20 dalam mengerjakan soal nomor 1
Pada tabel 4.4 soal nomor 1 contoh 3 siswa tidak menjawab pertanyaan yang dimaksud. Siswa diminta untuk mencari sisa
panjang kawat, tetapi siswa menjawab panjang kawat yang digunakan untuk membuat kerangka balok.
b S2, S8 dan S11 dalam mengerjakan soal nomor 2
Pada tabel 4.4 soal nomor 2 contoh 3 siswa diminta untuk mencari volume kubus yang diketahui diagonal bidang kubus.
Tetapi siswa menuliskan rumus luas permukaan kubus yang tidak perlu dilakukan untuk mengerjakan soal yang dimaksud.
Hal ini karena siswa tidak memahami maksud dari pertanyaan. 3.
Transformation Error
Kesalahan ini dilakukan oleh siswa karena siswa kurang memahami dalam mengubah kalimat cerita menjadi model
matematika. Selain itu kesalahan ini juga dilakukan oleh siswa karena siswa salah dalam menggunakan rumus yang digunakan
saat mengerjakan soal. Kesalahan ini juga terjadi karena siswa melakukan kesalahan dalam mensubtitusikan apa yang diketahui
kedalam rumus yang digunakan untuk mengerjakan soal yang diberikan.
Transformation error
ini dilakukan oleh siswa: a
S3, S6, S14, S16, dan S23 dalam mengerjakan soal nomor 1 Pada tabel 4.4 nomor 1 contoh 1, siswa melakukan kesalahan
dalam menuliskan rumus yang digunakan untuk menghitung panjang kawat yang dibutuhkan untuk membuat balok. Rumus
yang dituliskan siswa adalah × × sedangkan rumus
yang benar adalah × × .
b S1, S2, S4, S8, S10, S11, S15, S18, S21, dan S23 dalam
mengerjakan soal nomor 2 Contohnya, pada tabel 4.4 nomor 2 contoh 1 dalam
mengerjakan soal yang dimaksud, siswa menggunakan rumus yang kurang tepat untuk menyelesaikan soal yang diberikan.
c S23 dalam mengerjakan soal nomor 3
Siswa mencari tinggi balok dengan menggunakan rumus cepat teorema Pythagoras yang diberikan oleh guru, selain itu siswa
juga melakukan kesalahan dalam menggunakan rumus yang digunakan kurang sesuai.
d S3, S5, S6, S10, S13, S14, S16, S21, dan S22 dalam
mengerjakan soal nomor 4. Pada tabel 4.4 nomor 4 contoh 1, siswa melakukan kesalahan
dalam mensubtitusikan yang diketahui dengan rumus yang digunakan.
4.
Process Skills Error
Kesalahan ini merupakan kesalahan yang sering dilakukan siswa dalam mengerjakan soal. Siswa cenderung kurang teliti ketika
melakukan perhitungan. Kesalahan perhitungan ini juga dapat disebabkan karena siswa kurang memahami aljabar.
Process skills error
dilakukan oleh siswa: a
S3, S6, S13, S14, S16 dan S23 dalam mengerjakan soal nomor 1
b S1, S4, S10, S15, S18, dan S21 dalam mengerjakan soal nomor
2 c
S1, S2, S4, S7, S11, S15, S17, S18, dan S21 dalam mengerjakan soal nomor 4.
Contohnya, pada tabel 4.4 nomor 4 contoh 2, siswa melakukan kesalahan dalam menghitung debit air. Siswa menghitung
6
= , seharusnya
6
= , . 5.
Encoding Error
Kesalahan ini terjadi karena siswa kurang memahami notasi. Kesalahan ini terjadi pada siswa saat siswa melakukan proses
penyelesaian. Kesalahan ini juga terjadi saat siswa menuliskan kesimpulan atas jawaban yang diperoleh.
Encoding error
ini dilakukan oleh siswa:
a S2, S8, dan S11 dalam mengerjakan soal nomor 2
Pada tabel 4.4 nomor 2 contoh 3, siswa menuliskan hasil jawaban
= .
merupakan suatu luasan sedangkan liter merupakan satuan volume.
b S1, S2, S3, S4, S5, S6, S7, S10, S11, S13, S14, S15, S16, S17,
S18, S21, dan S22 dalam mengerjakan soal nomor 4. Pada tabel 4.4 nomor 4 contoh 1 dan contoh 2, siswa
melakukan kesalahan dalam menuliskan satuan dari debit air. Siswa menuliskan satuan dari debit air dengan satuan waktu
yaitu menit. b.
Kemampuan yang dimiliki siswa Berdasarkan tes hasil belajar siswa, diperoleh hasil analisis
kemampuan menurut Krulik dan Rudnick, sebagai berikut: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i. Soal nomor 1
a
Read and think
Siswa dapat memahami maksud dari soal yang diberikan. Siswa juga dapat mengubah kalimat verbal menjadi kalimat
matematika. Siswa dapat menuliskan apa yang diketahui dari soal dan apa yang ditanyakan dari soal. Kemampuan
read and think
ini dimiliki oleh siswa S1, S2, S3, S4, S6, S7, S8, S9, S10, S11, S12, S13, S14, S15, S16, S17, S18, S20, S21, S22, dan
S23. Sedangkan siswa S3, S6, S13, S14, S16, dan S23 dapat mengidentifikasi pertanyaan tetapi tidak meuliskan yang
diketahui dan ditanyakan dari soal. b
Explore and plan
Siswa mampu melakukan perencanaan pemecahan masalah yaitu dengan membuat model matematika dari soal yang
diberikan. Kemampuan
explore and plan
ini dimiliki oleh siswa S1, S2, S3, S4, S6, S7, S8, S9, S10, S11, S12, S13, S14, S15,
S16, S17, S18, S20, S21, S22, dan S23. c
Select a strategy
Siswa mampu memilih strategi yang digunakan untuk menyelesaikan soal yaitu dengan menggunakan rumus panjang
kawat yang dibutuhkan untuk membuat suatu kerangka balok yang telah dipelajari sebelumnya. Kemampuan
select a strategy
ini dimiliki oleh siswa S1, S2, S4, S7, S8, S9, S10, S11, S12, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
S13, S15, S17, S18, S20, S21, dan S22. Tetapi siswa S3, S6, S14, S16 dan S23 salah dalam menuliskan rumus yang
digunakan. d
Find an answer
Siswa mampu menemukan solusi dari pertanyaan yang diberikan, yaitu dengan cara mencari panjang kawat yang
dibutuhkan untuk membuat kerangka balok dengan ukuran balok yang telah ditentukan. Setelah panjang kawat yang
dibutuhkan untuk membuat balok diperoleh, kemudian siswa mencari sisa panjang kawat dengan cara mengurangkan
panjang kawat yang dimiliki dengan panjang kawat yang dibutuhkan untuk membuat kerangka balok. Siswa juga
melakukan konversi satuan panjang kawat yaitu dari satuan
m
menjadi satuan
cm
. Pada bagian ini siswa yang tidak menemukan solusi dari soal yang dimaksud dikarenakan siswa
melakukan kesalahan dalam menuliskan rumus, serta dalam melakukan konversi satuan panjang dari satuan
m
menjadi satuan
cm
. Kemampuan
find an answer
ini dimiliki oleh siswa S1, S2, S4, S7, S8, S9, S10, S11, S12, S15, S18, S21, dan S22.
Sedangkan siswa S13 melakukan kesalahan ketika mengubah satuan panjang
m
menjadi satuan
cm
sehingga dalam menghitung sisa panjang kawat hasil yang diperoleh tidak
benar. Sedangkan siswa S3, S6, S14, S16, dan S22 salah dalam PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
menuliskan rumus
yang digunakan
sehingga dalam
menentukan panjang kawat yang digunakan tidak mendapatkan hasil yang tepat.
e
Reflect and extend
Pada bagian ini, siswa tidak melakukan pengecekan ulang. Beberapa siswa menuliskan hasil kesimpulan dari solusi yang
mereka peroleh. Siswa yang menuliskan hasil kesimpulan yaitu siswa S2, S7, S8, S9, S11, S12, dan S22.
ii. Soal nomor 2
a
Read and think
Siswa mampu memahami dan mengidentifikasi pertanyaan yang dimaksud, yaitu diminta untuk mencari volume kubus
dengan panjang diagonal bidang kubus telah diketahui. Siswa juga menuliskan apa yang telah diketahui dari soal tetapi siswa
tidak menuliskan yang ditanyakan dari soal. Siswa langsung menjawab pertanyaan yang diberikan. Kemampuan
read and think
ini dimiliki oleh siswa S1, S2, S4, S7, S8, S9, S10, S11, S12, S15, S17, S18, S20, S21, dan S22.
b
Explore and plan
Siswa membuat perencanaan pemecahan masalah dengan membuat model matematika dari soal yang diberikan. Selain
itu, siswa juga melakukan perencanaan dengan mencari panjang rusuk kubus terlebih dahulu sebelum mencari volume
kubus. Kemampuan
explore and plan
ini dimiliki oleh siswa S1, S4, S7, S9, S10, S12, S15, S17, S18, S20, S21, dan S22.
Tetapi siswa S2, S8, dan S11 melakukan kesalahan dalam membuat model matematika yang diberikan.
c
Select a strategy
Siswa mampu memilih strategi yang tepat untuk menyelesaikan soal yaitu dengan mencari panjang rusuk kubus menggunakan
rumus untuk mencari panjang diagonal bidang kubus dan menggunakan rumus volume kubus sesuai yang telah dipelajari
sebelumnya. Kemampuan
select a strategy
ini dimiliki oleh siswa S7, S9, S12, S17, S20, dan S22. Sedangkan siswa S1, S4,
S10, S15, S18, dan S21 melakukan kesalahan dalam membuat menentukan rumus diagonal bidang balok untuk mencari
panjang balok. Siswa S2, S8, dan S11 melakukan kesalahan dalam menentukan rumus untuk mencari volume balok.
d
Find an answer
Siswa yang berhasil menemukan panjang rusuk kubus dengan menggunakan rumus panjang diagonal kubus, akan dengan
mudah menemukan solusi untuk mencari volume kubus. S7, S9, S12, S17, S20, dan S22 melakukan perhitungan yang tepat,
sehingga mereka dapat menemukan solusi dari soal. Sedangkan siswa S1, S4, S10, S15, S18, dan S21 melakukan kesalahan
dalam menentukan panjang rusuk kubus sehingga tidak dapat menemukan volume kubus dengan benar.
e
Reflect and extend
Siswa tidak melakukan pengecekan ulang terhadap hasil yang mereka peroleh. Ada siswa yang menuliskan kesimpulan dari
solusi yang didapatkan, yaitu siswa S7. iii.
Soal nomor 3 a
Read and think
Semua siswa dapat memahami soal yang diberikan. Siswa dapat mamahami apa yang ditanyakan dari soal yang diberikan.
Kemampuan
read and think
ini dimiliki oleh siswa S1, S2, S3, S4, S5, S6, S7, S9, S10, S11, S14, S15, S16, S17, S18, S20,
S21, S22, dan S23. b
Explore and plan
Siswa melakukan perencanaan dengan membuat model matematika dari soal yang diberikan. Kemampuan
explore and plan
ini dimiliki oleh siswa S1, S2, S3, S4, S5, S6, S7, S9, S10, S11, S14, S15, S16, S17, S18, S20, S21, dan S22.
c
Select a strategy
Siswa memilih strategi yang tepat yaitu dengan menggunakan rumus volume balok dan kubus sesuai dengan yang telah
dipelajari sebelumnya. Kemampuan
select a strategy
ini PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dimilliki oleh siswa S1, S2, S3, S4, S5, S6, S7, S9, S10, S11, S14, S15, S16, S17, S18, S20, S21, dan S22.
d
Find an answer
Siswa S1, S2, S4, S7, S9, S10, S11, S15, S17, S18, S20, S21, dan S22 dapat menemukan solusi yang tepat dari soal nomor 3.
S3, S5, S6, S14, S16, dan S23 melakukan kesalahan dalam membaca soal yang diberikan, dalam mensubtitusikan apa yang
diketahui kedalam rumus volume balok menjadi tidak tepat sehingga hasil yang diperoleh pun juga tidak tepat.
e
Reflect and extend
Siswa tidak melakukan pengecekan kembali terhadap hasil jawaban yang diperolehnya.
iv. Soal nomor 4
a
Read and think
Siswa mampu memahami pertanyaan yang diberikan. Siswa menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal yang
diberikan. Kemampuan
read and think
ini dimiliki oleh siswa S1, S2, S3, S4, S5, S6, S7, S9, S10, S11, S13, S14, S15, S16,
S17, S18, S20, S21, S22, dan S23. Tetapi siswa S3, S5, S6, S10, S13, S14, dan S16 melakukan kesalahan dalam menuliskan apa
yang ditanyakan dari soal. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
b
Explore and plan
Siswa melakukan perencanaan pemecahan masalah dengan membuat model matematika dari soal yang telah diberikan.
Kemampuan
explore and plan
ini dimiliki oleh siswa S1, S2, S3, S4, S5, S6, S7, S9, S10, S11, S13, S14, S15, S16, S17, S18,
S20, S21, S22, dan S23. c
Select a strategy
Siswa memilih strategi dalam menyelesaikan soal dengan menggunakan rumus volume balok dan rumus menghitung
debit air sesuai dengan yang telah dipelajari sebelumnya. Kemampuan
select a strategy
ini dimiliki oleh siswa S1, S2, S3, S4, S5, S6, S7, S9, S10, S11, S13, S14, S15, S16, S17, S18,
S20, S21, S22, dan S23. d
Find an answer
Pada bagian ini, banyak siswa yang tidak dapat menemukan solusi dari hasil yang diperoleh. Hal ini dikarenakan siswa
melakukan kesalahan dalam melakukan perhitungan ketika mencari debit air. Siswa yang dengan benar dan tepat
memperoleh jawaban dari soal ini adalah S9, S20, dan S23. e
Reflect and extend
Siswa tidak ada yang melakukan pengecekan ulang terhadap hasil yang diperoleh. Siswa S20 dapat menuliskan kesimpulan
dari hasil yang telah diperoleh. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2. Hasil wawancara
Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan diperoleh hasil sebagai berikut.
a. Hasil wawancara siswa S6
Siswa S6 tidak memahami materi bagian unsur-unsur kubus dan balok. Hal ini sesuai yang dikatakan oleh siswa S6 pada saat wawancara.
Akibatnya siswa melakukan kesalahan pada saat mengerjakan soal nomor 2. Ini sesuai dengan tabel 4.3, siswa salah dalam mengerjakan
soal nomor 2, dimana pada soal nomor 2 yang diketahui dari soal adalah diagonal bidang kubus.
Siswa mengatakan bahwa cara mengajar guru yang terlalu cepat membuat siswa tidak dapat memahami materi yang dijelaskan dengan
baik. Siswa juga mengtakan bahwa siswa S6 belajar cuma kalau akan ulangan atau kalau ada tugas.
b. Hasil wawancara siswa S7
Siswa S7 kurang memahami unsur-unsur kubus dan balok. Hal ini dikatakan siswa S7 pada saat wawancara, tetapi kurang sesuai dengan
tes hasil belajar yang telah dikerjakan siswa, dimana siswa dapat menyelesaikan soal nomor 2 dengan baik dan benar.
Pada saat wawancara siswa mengatakan bahwa siswa hanya memahami materi pada saat pembelajaran saja, setelah pembelajaran
selesai siswa lupa dengan materi yang diajarkan. Pada saat mengajar guru banyak becandanya, hal ini membuat siswa kurang memahami
materi dengan baik. Selain itu, siswa S7 saat belajar di rumah kurang berkonsentrasi karena orang tua siswa S7 sering mengganggu siswa S7
saat belajar. c.
Hasil wawancara siswa S12 Siswa S12 tidak memahami rumus volume balok. Saat wawancara,
siswa tidak dapat menyebutkan rumus volume balok dengan benar. Siswa mengatakan rumus volume balok adalah
× × . Siswa tidak dapat menjelaskan bagaimana rumus tersebut diperoleh dan siswa hanya
mengatakan bahwa rumus tersebut susah. Ketika pembelajaran di kelas, siswa S12 malas dalam mengikuti
pembelajaran. Siswa malas ketika pelajaran matematika, karena siswa menganggap bahwa matematika itu susah. Selain itu ketika belajar siswa
hanya menghafalkan rumus yang dipelajari saja tanpa memahami rumus tersebut. Siswa juga menghafalkan rumus hanya saat akan ulangan saja.
d. Hasil wawancara siswa S13
Siswa S13 kurang memahami rumus volume kubus. Hal ini sesuai dengan saat siswa S13 diwawancarai, siswa kurang tepat dalam
menyebutkan rumus volume kubus. Selain itu, siswa juga tidak mengerjakan soal nomor 2 dan nomor 3 sesuai dengan tabel 4.3. Ini
dikarenakan soal nomor 2 dan nomor 3 berhubungan dengan volume kubus.
Siswa merasa saat pembelajaran, guru mengajar dengan cepat sehingga siswa tidak dapat mengangkap materi dengan baik. Selain itu,
suasana kelas yang ramai membuat siswa terganggu saat mengikuti pembelajaran. Siswa S13 juga mengatakan bahwa dia membenci
matematika sehingga menganggap matematika tidak penting untuk dipelajari.
e. Hasil wawancara siswa S15
Siswa S15 tidak menyukai pelajaran matematika. Siswa S15 menganggap kalau pelajaran matematika merupakan pelajaran yang
susah, sehingga semua soal tes hasil belajar yang diberikan juga susah semua. Dalam analisis tes hasil belajar, siswa S15 melakukan kesalahan
pada nomor 2. Pada saat wawancara siswa S15 kurang memahami rumus volume dan luas permukaan balok. Saat ditanya rumus
permukaan balok, siswa S15 tidak dapat menjawab rumus luas permukaan balok dengan tepat.
Kondisi kelas yang ramai dan ribut membuat siswa merasa kurang nyaman untuk mengikuti pembelajaran. Siswa juga kurang nyaman
dengan guru karena menurut siswa S15 saat guru diminta untuk menjelaskan ulang guru marah-marah dengan siswa. Selain itu, siswa
juga merasa terganggu dengan teman bermainnya yang kurang mendukung ketika siswa ingin belajar. Hal ini membuat siswa merasa
kurang dapat berkonsentrasi untuk belajar. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
D. Keterbatasan Penelitian
