Pengujian Hipotesis. Teknik Analisis Data

50

2. Pengujian Hipotesis.

Untuk menguji hipotesis pertama dan kedua digunakan analisis uji t- test. Metode uji t-test yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan uji independent sampel t-test. Independent sampel t-test digunakan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan rata rata antara dua kelompok sampel yang tidak berhubungan. Dikutip dari Sugiyono 2010 rumus uji independent sampel t-test sebagai berikut : � = � ̅̅̅̅− �̅̅̅̅ √ � − � + � − � � +� − � + � …………………… 3 Keterangan: �̅ = rerata skor kelas ekperimen �̅ = rerata skor kelas kontrol � = varian kelompok eksperimen � = varian kelompok kontrol � = jumlah sampel kelompok ekperimen � = jumlah sampel kelompok kontrol Metode ini digunakan untuk menguji ada tidaknya perbedaan yang signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Dalam penelitian ini untuk memudahkan uji independent sampel t-test digunakan alat bantu program komputer. Perhitungan uji t dengan taraf signifikan α = 0,05. Kriteria hipotesis diterima apabila harga t hitung lebih kecil dari t tabel pada taraf signifikan 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak. Ho ditolak dan Ha diterima apabila t hitung lebih besar dari t tabel pada taraf signifikansi 0,05. 51 Menurut Edward Corcoran 2005: 5 Uji N-Gain Hake digunakan untuk mengukur seberapa besar pemahaman siswa setelah dilaksanakan pembelajaran. Setiap tes diberikan pada awal dan akhir pertemuan, dan kenaikan siswa dalam pemahaman ditandai oleh Gain. Gain adalah selisih antara nilai posttest dan pretest. Uji tersebut digunakan untuk mengetahui efektivitas peningkatan. Hasil dari N-Gain ini dijadikan sebagai perbandingan antara sebelum dan sesudahpembelajaran dilakukan. Rumus uji N-Gain Hake dengan nilai skor ideal 100 adalah sebagai berikut. � − ���� = � � �� −� � � � � � −� � � …………4 Kategori perolehan nilai N-gain dapat dilihat dalam tabel 3 sebagai berikut. Tabel 3. Kategori N-Gain Nilai N-Gain Kategori G 0,7 Tinggi 0,3 ≤ G ≤ 0,7 Sedang G 0,3 Rendah Edward Corcoran, 2005: 5-21 Model pembelajaran inquiry based learning dikatakan efektif apabila hasil uji rata-rata gain score kelompok eksperimen lebih tinggi daripada kelompok kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Model pembelajaran inquiry based learning dikatakan tidak efektif apabila hasil uji 52 rata-rata gain score kelompok eksperimen lebih rendah dibandingkan dengan kelompok kontrol. 53

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Penelitian

Data hasil penelitian ini dibagi menjadi dua bagian, yaitu data penelitian dari kelas kontrol kelas XI TITL A dan data penelitian dari kelas eksperimen kelas XI TITL B yang diperoleh dari nilai pretest dan posttest hasil belajar Siswa. Berikut adalah penelitian pada kelas kontrol dan kelas eksperimen 1. Data Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif a. Data Pretest Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Hasil Pretest Siswa kelas kontrol yang berjumlah 30 Siswa, diperoleh nilai tertinggi dari skala nilai 0 -100 yang dapat dicapai oleh Siswa adalah 63,33 dan skor terendah adalah 16,67. Rata-rata mean sebesar 44,22 dan standar deviasi sebesar 11,34. Sedangkan hasil pretest pada kelas eksperimen yang berjumlah 30 siswa diperoleh dari skala nilai 0-100 nilai tertinggi 56,67 dan nilai terendah 20,00. Rata-rata mean sebesar 40,78 dan standar deviasi sebesar 9,66. Tabel hasil data pretest dari kedua kelas dapat dilihat pada Tabel 4 di bawah ini. Tabel 4. Data Pretest Kelas Kontrol dan Eksperimen skala nilai 0 -100 Data Pretest Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Nilai Terendah 16,67 20,00 Nilai Tertinggi 63,33 56,67 Rata-rata Mean 44,22 40,78 Standar Deviasi SD 11,34 9,66