42
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Temuan Hasil Penelitian
1. Siklus I
a. Perencanaan
Tahap perencanaan
pada siklus
I dimulai
dengan mengidentifikasi permasalahan yang terdapat di sekolah. Desain
pembelajaran yang disiapkan meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang menerapkan pendekatan inkuiri, Lembar
Kerja Siswa LKS, lembar observasi kegiatan guru, catatan lapangan dan instrument tes soal uraian pretest dan posttest. Hasil
pembelajaran diupayakan agar siswa memperoleh nilai diatas KKM Kriteria Kelulusan Maksimum yaitu 70 dengan indikator
keberhasilan 75 dari jumlah siswa. Pembelajaran siklus I dilakukan dalam dua kali pertemuan
berlangsung selama 2x45 menit. Pada pertemuan pertama pembelajaran dilakukan di kelas dengan pemberian soal pretest dan
praktikum. Pada pertemuan kedua pembelajaran dilakukan di kelas dengan praktikum dan pemberian soal posttest. Indikator
pembelajaran dari materi larutan asam dan basa pada siklus pertama diantaranya: 1 Mendeskripsikan pengertian larutan asam basa
melalui percobaan, 2 Menentukan larutan bersifat asam, netral dan basa melalui percobaan, 3 Membuat bahan indikator alami untuk
mengetahui sifat larutan asam, netral dan basa, 4 Menjelaskan teori asam basa menurut Arrhenius, 5 Menghubungan pH dengan larutan
bersifat asam, netral dan basa, 6 Menyebutkan contoh zat bersifat asam dan basa yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan
eksperimen yang dilakukan adalah mengenai pengertian larutan asam dan basa dan membuat indikator bahan alam.
b. Tindakan
Pada tahap ini, guru berusaha menerapkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan inkuiri dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Langkah – langkah
tindakan disajikan pada Tabel 4.1.
Tabel 4.1. Kegiatan Guru dan Siswa Pada Siklus I
Persiapan dan Tahapan
Pembelajaran Kegiatan
Guru Siswa
Persiapan -
Memberikan soal pretest -
Menginformasikan siswa untuk duduk berkelompok
- Membagikan LKS
- Menjawab soal pretest
- Duduk berkelompok
- Mengamati LKS
Menjelaskan langkah-
langkah dalam LKS
- Menjelaskan tujuan praktikum,
perumusan pertanyaan dan hipotesis -
Menjelaskan urutan dalam praktikum -
Menjelaskan hal-hal penting yang akan dicatat.
- Menjelaskan penggunaan bentuk
catatan lapangan. -
Memperbolehkan siswa berdiskusi dengan teman yang ada didekatnya.
- Memperhatikan tujuan
praktikum,perumusan pertanyaan dan hipotesis.
- Memperhatikan penjelasan
guru. -
Memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal
penting. -
Memperhatikan penjelalasan guru.
- Melakukan diskusi dengan
teman kelompok maupun teman yang ada didekatnya
Menerapkan langkah-
langkah inkuiri
- Memberikan pertanyaan kepada siswa.
Engage by oriented question.
- Membimbing siswa dalam
merencanakan penyelidikaninvestigasi dan melaksanakan
percobaaneksperimen untuk mengumpulkan data. Evidence
- Membimbing siswa dalam
menganalisis dan mengimpretasikan data dan menguji hasil yang diperoleh
dengan hipotesis. Explanation
- Membimbing siswa dalam
mengevaluasi dan membuat kesimpulan hasil. Evaluasi
- Meminta siswa untuk
mempresentasikan dan mendiskusikan hasil praktikum yang diperoleh
masing-masing kelompok. Communication
- Memperhatikan dan
merumuskan permasalahan. -
Merencanakan penyelidikan investigasi dan pembagian
tugas masing-masing anggotakelompok
- Mencari penjelasan dari
sumber acuan dalam buku LKS atau paket yang sesuai
dengan percobaan -
Menarik kesimpulan berdasarkan hasil percobaan
- Setiap kelompok presentasi
dan tanya jawab
Persiapan dan Tahapan
Pembelajaran Kegiatan
Guru Siswa
Memberikan penguatan
materi -
Memberikan penguatan materi dalam bentuk tulisan dan lisan dari hasil
presentasi dan menghubungkannya dengan teori.
- Menyimak penjelasan guru
Mengevaluasi hasil
pembelajaran -
Menyimpulkan kembali kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan
mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari
- Menginformasikan siswa membuat
laporan percobaan. -
Bersama guru menyimpulkan kembali.
- Menyimak informasi guru.
Pertemuan Kedua
- Dilakukan pengulangan tahapan seperti pertemuan pertama
- Pada tahapan akhir evaluasi pembelajaran, siswa diberikan soal Post-test
Tabel 4.1 menerangkan tindakan yang dilakukan siswa dan guru selama proses pembelajaran dengan mengacu pada
tahapan pendekatan pembelajaran inkuiri dengan dua kali pertemuan, yaitu pertemuan pertama dilakukan sesuai dengan
tahapan dalam pembelajaran inkuiri memberikan pertanyaan pengarahan engage by oriented question, pembuktian
evidence, penjelasan explanation, evaluasi dan komunikasi, memberikan penguatan materi kepada siswa berdasarkan hasil
presentasi yang dihubungkan dengan teori serta evaluasi hasil belajar. Pada pertemuan kedua dilakukan tindakan berulang
seperti pada pertemuan pertama.
c. Pengamatan
1 Lembar Observasi Kegiatan Siswa
Dari hasil observasi yang dilakukan selama dilaksanakannya tindakan pembelajaran dengan menerapkan
pendekatan inkuiri, diperoleh persentase kegiatan siswa selama proses pembelajaran adalah sebagai berikut:
Tabel 4.2. Data Observasi Kegiatan Siswa Pada Siklus I
Tabel di atas menunjukkan bahwa rata-rata pencapaian indikator untuk kegiatan siswa berkategori
cukup. hal ini menunjukkan sebagian siswa dalam kelompok cukup memunculkan sikap yang positif selama proses
pembelajaran berlangsung.
No. Tahapan
Temuan Persentase
Kategori
1 Menjelaskan
langkah dalam LKS.
- Siswa belum memahami
sepenuhnya tahapan dalam LKS. 73,44
Baik 2
Engage by oriented question
- Beberapa siswa masih bingung
mengenai pertanyaan yang diarahkan
62,52 Cukup
3 Mengidentifikasi
permasalahan -
Beberapa kelompok siswa belum dapat merumuskan pertanyaan
yang sesuai. 57,80
Kurang 4
Mengevaluasi buku dan sumber
informasi dan meriview
pegetahuan -
Siswa masih bingung dalam merumuskan hipotesis.
82,85 Sangat
Baik 5
Evidence -
Kurang teliti dalam membaca langkah kerja
- Kurang siap dalam melakukan
percobaan -
Pembagian tugas masing-masing anggota kelompok tidak merata
61,56 Cukup
6 Explanation
- Beberapa kelompok siswa belum
dapat membuat tabel data dan penjelasan yang sesuai
62,50 Cukup
7 Evaluation
- Ragu dalam menyimpulkan hasil
percobaan 59,38
Kurang 8
Comunication -
Siswa pasif dalam diskusi dan presentasi
- Terdapat beberapa kelompok
mempresentasikan berbarengan 48,44
Sangat Kurang
9 Mengumpulkan
hasil percobaan -
Kelompok siswa tepat waktu dalam mengumpulkan
93,75 Sangat
Baik Rata-rata
66,91 Cukup
2 Lembar Observasi Guru
Kegiatan guru selama proses pembelajaran diamati dengan menggunakan lembar observasi. Hasil kegiatan guru
dimuat pada Tabel 4.3.
Tabel 4.3. Data Observasi Kegiatan Guru Pada Siklus I
Tabel 4.4 memperlihatkan bawa kesesuaian cara mengajar guru dalam menerapkan Rencana Proses
Pembelajaran RPP berkategori cukup.
No Tahapan
Temuan Persentase
Kategori
1 Persiapan
- Guru kurang spesifik dalam
menjelaskan tujuan pembelajaran
75 Baik
2 Menjelaskan
langkah dalam LKS.
- Penjelasan LKS secara
menyeluruh dan kurang jelas 62,5
Cukup 3
Engage by oriented question
- Memberikan pertanyaan arahan
yang cukup jelas 75
Baik 4
Mengidentifikasi permasalahan
- Kurang memberikan bimbingan
kepada siswa 62,5
Cukup 5
Mengevaluasi buku dan sumber
informasi -
Guru cukup memberikan bimbingan dan pengawasan
terhadap siswa 75
Baik 6
Evidence -
Beberapa kelompok siswa kurang mendapatkan
pengawasan dan pengarahan guru
- Pemberian arahan kekompakkan
kepada siswamasih belum optimal
71,8 Baik
7 Explanation
- Guru kurang spesifik dalam
menjelaskan arahan materi dan pembuatan tabel
66,7 Cukup
8 Evaluation
- Guru cukup memberikan arahan
dan bimbingan 75
Baik 9
Comunication -
Kurang memancing siswa untuk melakukan tanya jawab saat
presentasi dan diskusi 50
Kurang 10
Memberikan penguatan materi
- Pemberian penjelasan materi
cukup detail 75
Baik 11
Mengevaluasi hasil pembelajaran
- Kesimpulan yang diberikan
terhadap siswa kurang menarik 75
Baik
Rata-rata 69,40
Cukup
3 Catatan Lapangan
Pengamatan selama
proses pembelajaran
berlangsung dimuat dalam catatan lapangan. Uraian lengkap pada lembar catatan lapangan dapat dilihat pada Tabel 4.4.
Tabel 4.4. Catatan Lapangan Pada Siklus I
Pertemuan ke
Waktu Persiapan dan
Tahapan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
1 Selasa
07.20-07.40 Persiapan -
Siswa mengerjakan soal pre-test secara mandiri
- Siswa gaduh pada saat duduk
berkelompok 07.40-08.10 Tahapan inkuiri
- Siswa kurang memahami langkah-
langkah LKS -
Persiapan alat dan bahan kurang -
Siswa masih bergantung pada penjelasan guru
- Siswa banyak yang bercanda dan
mengobrol -
Beberapa siswa telihat pasif -
Kurang memperhatikan pada saat teman presentasi karena sibuk
menyiapkan presentasinya -
Siswa tidak percaya diri dalam menyimpulkan hasil percobaan
08.10-08.20 Memberikan penguatan materi
- Beberapa siswa ada yang mengobrol
saat guru menjelaskan -
Pemberian penjelasan materi kurang spesifik
08.20-08.30 Evaluasi hasil pembelajaran
- Menyimpulkan kembali pembelajaran
yang dilakukan
2 Sabtu
09.00-09.10 Persiapan -
Siswa memperhatikan pada saat apersepsi dan termotivasi
09.10-09.40 Tahapan inkuiri -
Siswa masih bergantung pada penjelasan guru
- Beberapa siswa terlihat bercanda dan
mengobrol -
Siswa kurang percaya diri dalam melakukan diskusi dan tanya jawab
10.10-10.20 Memberikan penguatan materi
- Kurang spesifik dalam menjelaskan
materi yang sesuai dengan percobaan 10.20-10.50 Evaluasi hasil
pembelajaran -
Menyimpulkan kembali pembelajaran yang dilakukan
- Siswa mengerjakan soal post-test
secara mandiri
Tabel 4.4 menerangkan catatan lapangan pada saat proses pembelajaran berlangsung yaitu pada pertemuan
pertama dimulai dari persiapan sampai memberikan penguatan
materi. Pada
pertemuan kedua
proses pembelajaran yang berlangsung dimulai dari persiapan
sampai mengevaluasi hasil percobaan.
d. Hasil Belajar
Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I dilakukan tes kemampuan siswa. Adapun hasil tes
kemampuan siswa dapat dilihat pada Tabel 4.5, yaitu sebagai berikut:
Tabel 4.5. Data Hasil Post-test Siklus I
No. Koresponden
Nilai Post-test
Ketuntasan
1 A
83 Tuntas
2 B
83 Tuntas
3 C
80 Tuntas
4 D
78 Tuntas
5 E
72 Tuntas
6 F
64 Tidak Tuntas
7 G
64 Tidak Tuntas
8 H
80 Tuntas
9 I
67 Tidak Tuntas
10 J
67 Tidak Tuntas
11 K
64 Tidak Tuntas
12 L
67 Tidak Tuntas
13 M
64 Tidak Tuntas
14 N
70 Tuntas
15 O
67 Tidak Tuntas
16 P
86 Tuntas
17 Q
61 Tidak Tuntas
18 R
78 Tuntas
19 S
64 Tidak Tuntas
20 T
80 Tuntas
21 U
75 Tuntas
22 V
80 Tuntas
23 W
67 Tidak Tuntas
24 X
53 Tidak Tuntas
25 Y
67 Tidak Tuntas
26 Z
80 Tuntas
27 A1
67 Tidak Tuntas
No. Koresponden
Nilai Post-test
Ketuntasan
28 B1
67 Tidak Tuntas
29 C1
92 Tuntas
30 D1
61 Tidak Tuntas
Rata-rata nilai 71,6
Jumlah Tuntas
14
Jumlah Tidak Tuntas
16
Total Ketuntasan
46,6
Siklus pertama
sebelum dilakukan
pembelajaran mendapat skor pre-test 40,07 Lampiran 4. Tetapi setelah
mengalami pembelajaran rata-rata hasil belajar meningkat menjadi 71,6. Namun hasil tes akhir post-test siklus pertama
hanya mencapai sebanyak 46,6.
e. Refleksi
Berdasarkan pengamatan pada hasil pengamatan lembar kegiatan siswa dan guru, serta catatan lapangan, hasil refleksi
yang diperoleh pada siklus I dapat dilihat dari tabel 4.6 sebagai berikut:
Tabel 4.6. Hasil Refleksi Pada Siklus I
Tahapan Temuan
Solusi
Menjelaskan langkah dalam
LKS. Siswa kurang memahami
langkah-langkah dalam LKS Melakukan pengawasan pada
setiap kelompok agar siswa lebih fokus
Engage by oriented
question siswa belum mengerti dalam
membuat rumusan masalah Meningkatkan pengawasan dan
pemberian arahan serta penjelasan pada setiap kelompok
Mengidentifikasi permasalahan
Siswa bingung dalam menentukan variabel kontrol
Meningkatkan pengawasan dan pemberian arahan
Evidence Pembegian tugas belum
merata karena guru kurang mengarahkan dan mengawasi
setiap kelompok siswa Meningkatkan pengawasan pada
masing-masing siswa bukan perkelompok
Explanation Siswa masih bingung dalam
membuat tabel sehingga penjelasan hasil percobaan
yang diberikan kurang sesuai Berikan contoh tabel yang sesuai
dengan hasil percobaan dan membimbing setiap kelompok
dalam membuat penjelasan
Evaluation Siswa bingung dalam
membuat kesimpulan Meningkatkan pengawasan agar
lebih menyesuaikan kesimpulan dengan hasil yang diperoleh
Tahapan Temuan
Solusi
Comunication Guru kurang memancing
siswa dalam melakukan tanya jawab saat presentasi dan
diskusi sehingga siswa pasif dalam berdiskusi dan
presentasi Mengontrol siswa yang tidak
melakukan presentasi, lebih membimbing siswa dalam
melakukan presentasi dan diskusi serta memberikan reward pada
kelompok yang melakukan tanya jawab.
Memberikan penguatan
materi Penjelasan materi yang
diberikan guru masih kurang spesifik dan siswa kurang
memperhatikan penjelasan guru
Penjelasan yang diberikan lebih detail dan lebih mengkondisikan
siswa agar memperhatikan
Mengevaluasi hasil
pembelajaran Kesimpulan yang diberikan
guru kurang menarik Penarikan kesimpulan dikaitkan
dengan kehidupan sehari-hari agar lebih menarik
Tabel 4.6. menerangkan refleksi dari proses pembelajaran mengacu pada tahapan pembelajaran dengan melihat temuan
pada lembar observasi kegiatan siswa dan guru, catatan lanpangan serta solusinya.
f. Keputusan
Berdasarkan hasil refleksi pada siklus I dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa pada konsep pengertian
larutan asam basa dan indikator bahan alam belum memenuhi indikator yang peneliti harapkan. Indikator yang diharapkan oleh
peneliti yaitu sebanyak 75 siswa memiliki nilai di atas KKM sekolah namun pada siklus ini hanya mencapai 46,6 siswa
yang mencapai KKM. maka perlu dilakukan tindak lanjut proses pembelajaran untuk perbaikan hasil belajar siswa. Oleh karena
itu peneliti memutuskan untuk melanjutkan penelitian tindakan ini ke siklus II. Adapun perbaikan-perbaikan pada siklus II yang
dianggap perlu oleh peneliti dapat dilihat pada Tabel 4.7
Tabel 4.7. Data Perbaikan Siklus I
No. Tahapan Pembelajaran
Perbaikan
1 Menjelaskan langkah
dalam LKS -
Pemberian penjelasan tahapan LKS yang lebih detail dan jelas
2 Menerapkan langkah-
langkah inkuiri -
Memperbaiki desain pembelajaran yang dapat mengoptimalkan siswa
dapat lebih siap dan mandiri dalam melakukan praktikum
- Mengatur dan mengawasi setiap
kelompok mulai dari posisi duduk, ketelitian dan persiapan alat dan bahan
sebelum melakukan praktikum -
Mengawasi dan mengatur setiap kelompok untuk membagi tugas dan
saling bekerja sama -
Guru harus mampu mengawasi setiap kelompok secara merata pada saat
praktikum, diskusi dan presentasi -
Memancing siswa untuk melakukan tanya jawab
- Guru harus lebih memotivasi siswa
dalam proses pembelajaran -
Guru harus lebih berinteraksi dengan siswa dan dapat membimbing siswa
dengan maksimal 3
Memberikan penguatan materi
- Menjelaskan materi lebih jelas
- Mengontrol dan mengkondisikan
siswa agar lebih siap mendengarkan penjelasan yang diberikan
4 Mengevaluasi hasil
pembelajaran -
Menarik kesimpulan yang menarik bersama siswa dan mengkaitkannya
dengan kehidupan sehari-hari -
Pemberian sanksi dalam kerlambatan mengumpulkan laporan hasil
percobaan
2. Siklus II
Kategori