b. Kegiatan Inti 1 Para siswa berdiskusi di dalam kelompok mengenai
video yang telah ditonton. Setiap kelompok memberikan kesimpulan dari apa yang telah mereka
tonton, siswa yang lain diberi kesempatan untuk menanggapi dan mengajukan pertanyaan tertang
materi yang telah dipresentasikan; 2 Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan
apa yang telah didiskusikan pada hari ini. c. Penutup
1 Siswa mengerjakan soal posttest; 2 Siswa mengerjakan angket motivasi.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari 2 buah instrumen. Instrumen tersebut adalah instrumen yang berupa
test tertulis yakni pretest-posttest dan kuesioner angket. Pengukuran keberhasilan pembelajaran menggunakan media audiovisual YouTube
dalam penelitian ini diukur dengan menggunakan instrumen tertulis yakni instrumen pretest dan instrumen posttest. Pengukuran motivasi siswa
sebelum dan sesudah mendapatlan treatmen pembelajaran dengan menggunakan media audiovisual YouTube adalah dengan menggunakan
kuesioner angket.
1. Tes Tertulis Di dalam penelitian ini, peneliti membagi tes tertulis menjadi 2
bagian yakni: a. Pretest
Pretest merupakan suatu bentuk pertanyaan yang biasanya diberikan guru kepada murid sebelum memulai
suatu pelajaran. Pertanyaan- pertanyaan pada pretest berisikan materi yang akan dipelajari pada hari pretest itu
diberikan. Pretest yang diberikan oleh guru sebelum
memulai pelajaran
bertujuan untuk
mengetahui bagaimanakah
kemampuan awal
siswa mengenai
pelajaran yang
disampaikan. Dengan
mengetahui kemampuan awal siswa ini, guru akan dapat menentukan
cara penyampaian pelajaran yang akan di tempuhnya nanti.
b. Posttest Posttest merupakan bentuk pertanyaan yang
diberikan setelah pelajaranmateri telah disampaikan. Singkatnya, posttest adalah evaluasi akhir saat materi
yang diajarkan pada hari itu telah diberikan yang mana seorang guru memberikan posttest dengan maksud
apakah murid sudah mengerti dan memahami mengenai
materi yang baru saja diberikan pada hari itu. Manfaat dari diadakannya posttest ini adalah untuk memperoleh
gambaran tentang kemampuan yang dicapai setelah berakhirnya penyampaian pelajaran. Hasil posttest ini
dibandingkan dengan hasil pretest yang telah dilakukan sehingga akan diketahui seberapa jauh pengaruh dari
pengajaran yang telah dilakukan, disamping sekaligus dapat diketahui
bagian bagian mana dari bahan pengajaran yang masih belum dipahami oleh sebagian
besar siswa. Bentuk soal pretest dan posttest dalam penelitian
ini adalah dalam bentuk essay. Tiap soal didalam pretest dan posttest memiliki tingkat kesulitan yang berbeda,
dengan kata lain tiap soal dalam pretest dan posttetst memiliki skor yang berbeda. Jumlah soal yang diberikan
oleh peneliti baik untuk pretest dan posttest adalah 15 butir soal. Bentuk soal pretest dan posttest adalah sama.
Pembuatan soal pada pretest dan posttest didasarkan dengan uji validitas isi yakni mengacu pada isi materi
yang akan diajarkan. Berikut merupakan table kisi-kisi pembuatan pretest dan posttest Tabel 3.1.:
Tabel 3.1. Tabel Kisi- Kisi Pembuatan Pretest Dan Posttest
Materi Pokok Inti Materi
Soal Skor
Tata Surya Anggota- anggota tata surya
Sebutkan anggota- anggota tata surya kita
3 Susunan system tata surya secara
berurutan Gambarkanlah bagaimana
susunan tata surya kita 3
Deskripsi mengenai matahari sebagai salah satu bintang di
dalam tata surya Deskripsikanlah mangapa
matahari merupakan salah satu bintang
5
Matahari sebagai pusat tata surya Jelaskanlah mengapa matahari merupakan pusat tata surya
6
Pengaruh yang ditimbulkan oleh gaya gravitasi matahri
Mengapa planet- planet bergerak mengelilingi
matahari? 6
Pengaruh yang ditimbulkan oleh gaya gravitasi matahri
Apakah ketika mengorbit ke matahri planet- planet dapat
saling bertabrakan? Berikanlah penjelasan
6 Orbit planet
Gambarkanlah orbit dari planet merkurius
3
Karakteristik planet merkurius yang ditimbulkan ketika ia
bergerak mengelilingi matahari Sebutkanlah karakteristik dari
planet merkurius yang disebabkan oleh keistimewaan
bentuk orbitnya ketika bergerak mengelilingi matahari
5
Materi Pokok Inti Materi
Soal Skor
Tata Surya Hubungan antara gaya
gravitasi matahari dengan revolusi planet- planet
Mengapa planet yang letaknya jauh dari matahari memiliki
waktu revolusi yang lebih lama dibandingkan dengan planet
yang jaraknya lebih dekta dengan matahari?
6
Syarat sebuah benda angkasa dapat dikategorikan sebagai
planet Deskripsikanlah mengapa bumi
termasuk salah satu planet 6
Salah satu contoh planet didalam tata surya
Sebutkanlah salah satu planet yang dikabarkan dapat
menggantikan bumi untuk ditinggali
3
Karakteristik planet- planet di dalam tata surya
Deskripsikanlah 3 buah planet yang ada di dalam system tata
surya 5
Syarat sebuah benda angkasa dapat dikategorikan sebagai
planet Mengapa asteroid tidak dapat
disebut sebagai planet? 6
Karakteristik meteorid Deskripsikanlah seperti apa
wujud meteorid 5
Proses pembentukan komet Bagaimanakah komet
terbentuk? Gambarkanlah bentuknya
5
c. Kuesioner Kuesioner angket digunakan oleh peneliti untuk
mengumpulkan data yang berkaitan dengan motivasi belajar siswa dengan menggunakan metode pembelajaran
audiovisual YouTube. Angket kuesioner motivasi ini diberikan kepada siswa setelah siswa mengerjakan
posttest. Angket kuesioner motivasi ini digunakan untuk
mengukur motivasi siswa melalui sikap murid dalam kegiatan
pembelajaran. Dalam
mengembangkan instrumen untuk mengukur sikap Mardapi 2008,
merumuskan kisi-kisi instrumen dalam bentuk tabel berikut ini Tabel 3.2.:
Tabel 3.2. Tabel Pengembangan Kisi-kisi Motivasi
No. Indikator
Jumlah Butir PertanyaanPernyataan
Skala
1. 2.
…
Pertanyaan atau penyataan yang terdapat pada table kisi-kisi tersebut mengacu pada pertanyaan yang
meminta responden untuk menunjukkan perasaan positif atau negatif terhadap objek maupun kegiatan. Kata-kata
yang dapat digunakan untuk menunjukkan sikap responden dapat berupa kata-kata yang menunjukkan
perasaan seseorang seperti, menerima atau menolak, menyenangi atau tidak menyenangi menyenangi, baik
atau buruk, diingini atau tidak diingini. Indikator dalam pengembangan instrumen ini
dapat berupa semua hal atau kegiatan yang berlangsung selama proses pembelajaran seperti, membaca, diskusi,
megerjakan soal dll. Di dalam penelitian ini kegiatan belajar terdiri dari kumpulan kegiatan yang melibatkan
interaksi antara siswa dengan siswa, siswa dengan guru, kegiatan
menonton, mencatat,
mengerjakan soal,
memberikan gagasan dan berdiskudi didalam kelompok. Oleh karena itu indikator dalam penyusunan angket ini
terdiri dari:
1 Berdiskusi di dalam kelompok;
2 Belajar dengan menonton video dari
YouTube;
3 Berinteraksi dengan siswa lain di dalam
kelompok; 4 Berinteraksi dengan guru;
5 Kesanggupan untuk tetap fokus dalam belajar dengan menggunakan video tata
surya dari YouTube.
Skala pengukuraan yang digunakan dalam instrumen ini menggunakan skala Likert yang telah
disesuaikan. Skala Likert yang digunakan dalam penelitian ini merupakan skala yang terdiri dari 4
kategori. Skala maksimum dalam skala Likert bernilai 4 dan yang minimum bernilai 1. Kategori- kategori dalam
skala ini dijabarkan dalam bentuk tabel berikut ini Tabel 3.3.:
Tabel 3.3. Tabel Kategori Skala Kategori
Keterangan Skala
I Iya
4 J
Jarang 3
SJ Sangat Jarang
2 TP
Tidak Pernah 1
1 I = Iya 2 J = Jarang
3 SJ = Sangat Jarang 4 TP = Tidak Pernah.
Dipilih ke-empat kategori di atas, karena kita mau mengukur sikap siswa, jadi jawaban yang dipilih oleh
siswa harus bisa terukur dan bukan jawaban setuju atau tidak setuju melainkan jawaban iya, jarang, sangat jarang
dan tidak pernah. Berdasarkan penjelasan di atas maka dikembangkanlah kisi-kisi motivasi sebagai berikut ini
Tabel 3.4.:
Tabel 3.4. Tabel Pengembangan Kisi-kisi Motivasi No.
Indikator Jumlah Butir
PertanyaanPernyataan Skala
1 Berdiskusi di dalam
kelompok 6
Jika saya diminta berdiskusi didalam kelompok, maka saya
menjadi terpacu untuk belajar fisika lebih giat
4 3 2 1 Saya ikut ambil bagian dalam
kegiatan diskusi kelompok dengan menyumbangkan ide
dan gagasan kepada kelompok. 4 3 2 1
Di dalam diskusi kelompok saya memperhatikan gagasan
dan ide yang dikemukakan oleh teman-teman dalam kelompok.
4 3 2 1
2 Interaksi dengan
siswa dalam diskusi kelompok
2 Di dalam diskusi kelompok
saya bertanya kepada teman- teman dari kelompok lain.
4 3 2 1 Saya senang membahas soal-
soal di dalam diskusi kelompok.
4 3 2 1
F. Metode Analisa Data
