1. Kegiatan Sebelum Penelitian
Kegiatan yang dilakukan sebelum penelitian ini dilaksanakan adalah melakukan observasi ke sekolah. Observasi dilaksanakan sebanyak
2 kali pada bulan Oktober tanggal 20 dan 21 tahun 2014. Kegiatan yang dilakukan selama observasi berlangsung adalah:
a. Melihat kondisi fasilitas pembelajaran di dalam kelas. Fasilitas atau alat bantu mengajar yang dibutuhkan adalah
proyektor, speaker dan layar. Sekolah hanya memiliki proyektor namun tidak dapat digunakan untuk melakukan
pembelajaran bagi kelas IPA, maka diputuskan untuk menyewa fasilitas yang dibutuhkan.
b. Mengenal karakteristik siswa SMP Kanisius Pakem dengan berada di dalam kelas saat pelajaran berlangsung.
Hasil observasi yang didapatkan selama melakukan observasi di dalam kelas adalah siswa SMP Kanisius
Pakem termasuk siswa yang aktif dalam memperhatikan penjelasan guru ketika mengajar di dalam kelas. Walaupun
tergolong siswa yang aktif dalam memperhatikan pengajaran guru, siswa SMP Kanisius Pakem kurang aktif
dalam menanggapi pertanyaan dari guru.
Guru harus melemparkan pertanyaan secara pribadi kepada siswa untuk mengetahui ide atau gagasan mereka.
Selama pelajaran berlangsung tidak ada siswa yang berinisiatif untuk bertanya kepada guru mengenai pelajaran
tersebut, bahkan ketika guru menanyakan apakah ada pertanyaan mengenai pelajaran yang telah diajarkan, siswa
hanya diam. Siswa SMP Kanisiun Pakem terlihat aktif ketika diminta untuk mengerjakan tugas terbimbing, namun
ketika diminta oleh guru untuk menjawab di depan kelas dan menjelaskan jawaban mereka kepada teman- teman,
kebanyakan siswa merasa malu dan takut bahwa jawaban mereka salah. Siswa bersedia maju untuk menjawab dan
menjelaskan jawaban mereka kepada teman- teman ketika dipaksa oleh guru.
2. Kegiatan Selama Penelitian
Kegiatan penelitian ini belangsung selama 2 hari yakni pada tanggal 24 dan 25 November 2014. Subyek penelitian adalah 26 siswa
SMP Kanisius Pakem. Pelaksanaan penelitian secara singkat seperti pada tabel 4.1. berikut ini:
Tabel 4.1. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian
Tanggal pertemuan Waktu
Kelas Uraian Kegiatan
24 November 2014 I
07.30 - 08.15 IX
a. Siswa mengerjakan kuesioner motivasi;
b. Siswa mengerjakan soal pretest;
c. Siswa menonton video yang berisi penjelasan tentang
anggota system tata surya, perbedaan antara planet dan
bintang, deskripsi tentang planet-planet, perebedaan
antara komet, astertoid dan meteorit.
25 November 2014 II
07.00 – 07.40 IX
a. Pembagian kelompok diskusi, siswa
dibagi menjadi
4 kelompok;
b. Pembagian LKS diskusi; c. Siswa
berdiskusi didalam
kelompok tentang materi tata surya yang telah ditonton dan
mengerjakan LKS yang telah dibagikan;
d. Siswa mengerjakan
soal posttest;
e. Siswa mengerjakan kuesioner motivasi.
a. Pertemuan I Pertemuan pertama dilakukan pada 24 November 2015. Pada
permulaan pertemuan ini perkenalan langsung dengan siswa dilakukan sebelum memulai kegiatan belajar mengajar. Kegiatan dilanjutkan
dengan memberikan deskripsi kepada siswa tentang bagaimana kegiatan pembelajaran akan berlangsung. Siswa diberikan penjelsan
bahwa pembelajaran akan dilakukan dengan menonton video dan berdiskusi di dalam kelompok. Pada saat mendeskripsikan bagaimana
kegiatan pembelajaran akan berlangsung kepada para siswa, banyak siswa yang tersenyum dan mereka secara serentak bersorak bahagia.
Setelah para siswa paham bagaimana kegiatan belajar akan dilaksanankan maka peneliti meminta siswa untuk mengisi pretest
yang terdiri dari 15 soal selama 20 menit. Sebelumnya siswa diberikan informasi bahwa pretest yang dilaksanakan tidak memengaruhi nilai
akademik mereka. Setelah siswa selesai mengerjakan pretest kegiatan dilanjutkan dengan menonton video pembelajaran, sebelum menonton
siswa diberikan LKS untuk dikerjakan selama menonton video pembelajaran. Selama video pembelajaran diputar peneliti berkeliling
dan memperhatikan para siswa. Para siswa terlihat sangat antusias dalam menoton video, sorot mata mereka selalu memperhatikan
tayangan video, tidak ada siswa yang menaruh kepala selama pemutaran video berlangsung, tidak ada siswa yang berbicara dengan
temannya, tidak ada siswa yang mengantuk selama pemutaran video pembelajaran dan hampir semua siswa tidak mengerjakan LKS yang
diberikan selama pemutaran video. Walaupun pada beberapa menit awal terjadi kesalahan pada sound dari video yang suaranya tiba-tiba
mengecil, hal tersebut tidak mengganggu keseriusan siswa dalam menyimak video pembelajaran.
Selesai menonton video yang ditayangkan, siswa yang duduk di belakang secara tiba-tiba melemparkan pertanyaan kepada saya
mengenai alam semesta yang tidak terdapat pada film tersebut. Pertanyaan dari siswa ini seketika membuat kelas menjadi lebih hidup
dan makin banyak siswa yang ikut bertanya dan mengomentari pertanyaan dari temannya itu. Pertanyaan- pertanyaan yang muncul
adalah sebagai berikut: 1 Apakah ada bintang yang lebih besar dari matahari?
Jikalau ada bintang yang lebih besar dari matahari apakah juga ada bumi yang lebih besar?
2 Bagaimana black hole bisa terbentuk? 3 Mengapa ilmuwan suka mencari bumi yang lain untuk
ditinggali? Apakah benar bumi bisa musnah? 4 Kapan matahari mati dan bagaimana matahari mati?
Mereka pun meminta untuk dicarikan video yang dapat menjawab pertanyaan- pertanyaan mereka itu dan menontonnya secara
bersamaan dan bahkan terdapat siswa yang bertanya apakah dengan mencari di YouTube ia dapat memperoleh jawaban dari pertanyaan
yang diberikan oleh teman-temannya. Mereka pun kemudian meminta untuk dijelaskan bagaimana memperoleh video pembelajaran yang
baik dari YouTube. Mengingat keterbatasan waktu peneliti tidak dapat menjelaskan apa yang mereka pinta dan berjanji menjelaskannya
setelah selesai kegiatan sekolah.
Kegiatan di kelas dilanjutkan pada pengecekan pemahaman siswa. Sebelumnya peneliti menanyakan tentang pengerjaan LKS,
ternyata LKS yang peneliti berikan kepada siswa pada saat menonton video banyak yang tidak dikerjakan oleh siswa. Siswa menjawab
bahwa mereka kesulitan mengerjakan karena konsen menonton video pembelajaran. Kemudian peneliti memberikan pertanyaan-pertanyaan
spontan yang berkaitan dengan video yang telah disaksikan, semua siswa serentak menjawab pertanyaan yang diberikan dengan benar.
Setelah diberikan pertanyaan dan dijawab oleh para siswa terlihat siswa menulis kesimpulan dari pertanyaan dan jawaban tersebut.
Kegiatan kemudian dilanjutkan dengan memberikan tugas kelompok untuk menjawab beberapa pertanyaan yang akan didiskusikan pada
pertemuan ke-2.
b. Pertemuan II Keesokan harinya pada pertemuan ke II, peneliti disambut
dengan raut wajah siswa yang sangat ceria, mereka banyak bertanya akan menonton video apa lagi pada hari ini. Kelihatannya banyak
siswa yang menginginkan untuk kembali menonton video, padahal hari itu adalah hari untuk melakukan diskusi kelompok.
Diskusi yang dilakukan di dalam kelompok tersebut membuat suasana kelas menjadi riuh. Peneliti berkeliling kelas memperhatikan
mereka berdiskusi didalam kelompok dan mencari apa yang menyebabkan keriuhan terjadi. Keriuhan yang terjadi ketika diskusi
berlangsung dikarenakan didalam satu kelompok diskusi siswa memberitahu jawaban dari pertanyaan dan juga siswa bertanya tentang
topik bahasan lain mengenai tata surya dari video yang dicari sendiri di YouTube. Keriuhan ini berlangsung hanya sementara dan suasana
berganti menjadi begitu hening ketika mereka mulai mengisi lembaran LKS yang digunakan untuk berdiskusi. Setelah selesai berdiskusi
masing-masing kelompok kemudian mengutus satu orang dalam kelompoknya sebagai juru bicara dan menyampaikan hasil yang
mereka peroleh dalam diskusi. Pada
saat mempresentasikan
jawaban, siswa
dapat mendeskripsikan bagaimana planet, matahari dan benda-benda antar
planet dengan sangat baik. Mereka dapat mendeskripsikan bagaimana bentuk, warna, pergerakan planet, matahari serta benda antar planet.
Siswa pun dapat menirukan suara- suara yang suara yang ditibulkan ketika matahari sedang membuat energi, suara-suara yang terjadi
ketika komet terbentuk, suara yang terjadi ketika asteroid atau meteorid saling bertabrakan. Mereka juga dapat mendeskripsikan apa
yang terjadi didalam suatu planet, mengapa warna planet yang satu dengan
yang lainnya
dapat berbeda,
mereka juga
dapat
menggambarkan bagaimana hujan, salju dan kondisi ektrim sepetri beku dan temperatur yang sangat panas pada suatu planet. Siswa dapat
mendeskripsikan bagaimana bentuk permukaan suatu planet, permukaan matahari serta benda-benda antar planet. Walaupun siswa
dapat mempresentasikan jawaban hasil diskusi, kegiatan pembelajaran pada hari ini dapat disimpulkan berjalan agak kaku, siswa tidak terlalu
senang untuk berdiskusi, mereka lebih banyak mengerjakan LKS secara mandiri walaupun sudah duduk di dalam satu kelompok.
B. Data dan Analisis Data Penelitian
Kategori