untuk digunakan pada penelitian ini yakni video berjudul How The Universe Work: Extreme Orbits
dan Journey to the Edge of The Universe. Kedua video tersebut berbahasa inggris;
4 Menerjemahkan kedua video yang berbahas inggris itu kedalam bahasa Indonesia dengan
menggunakan subtitle pada video tersebut. Pembuatan subtitle pada video menggunakan
aplikasi bernama agie sub. Aplikasi ini merupakan software berbayar yang digunakan untuk membuat
subtitle pada video- video kartun, aplikasi ini dilengkapi dengan kamus dan forum online untuk
membantu penerjemahan bahasa.
D. Motivasi Belajar Siswa
1. Pengertian Motivasi Belajar Siswa
Motivasi memiliki peran yang sangat penting bagi kehidupan siswa dan memiliki dampak yang besar terhadap sikap dan perilaku
siswa ketika belajar. Siswa yang memiliki motivasi yang tinggi dapat dikatakan akan memiliki kemauan yang lebih baik untuk belajar
dibandingkan dengan siswa lain yang memiliki motivasi yang rendah.
Lefrancois 2000 mengemukakan bahwa motivasi adalah sesuatu yang menggerakkan kita, motivasi menyebabkan kita
melakukan sesuatu, “Motives are what moves us; they are the causes of what we do”. Dweck dalam Lefrancois, 2000 berkata “motives are
the causes of all our goal- directed activity”, motivasi adalah semua sebab-sebab yang mengarahkan kita untuk melakukan aktivitas guna
mencapai tujuan kita. Motivasi bukan hanya apa yang menyebabkan kita melakukan sesuatu motivasi juga merupakan alasan untuk sebuah
tingkah laku tertentu, alasan- alasan itu akan memberikan penjelasan mengapa kita bertindak atau memilki tingkah laku seperti itu, ‘Motives
are also reason for behavior, in the sense that reasons are axplanations” Lefrancois, 2000.
2. Aspek- aspek Motivasi Belajar Siswa
Santrock 2007, membedakan motivasi menjadi 2 aspek yang berbeda yaitu:
a. Motivasi ekstrinsik, yaitu segala cara yang dilakukan untuk mendapatkan apa yang ditawarkan atau dirangsang dari
luar. Motivasi ekstrinsik dipengaruhi oleh rangsangan eksternal seperti imbalan dan hukuman. Misalnya, untuk
mendapatkan nilai yang baik siswa belajar dengan tekun. Lefrancois 2000 mengatakan bahwa “those who are
extrinsically motivated engage in behaviors for the external
rewards they expect to follow”, mereka yang termotivasi secara external akan bertingkah laku untuk mendapatkan
hadiah yang ditawarkan sebagai rangsangan dari luar yang mereka ikuti.
b. Motivasi intrinsik, yaitu motivasi internal untuk melakukan sesuatu demi sesuatu kepuasan diri sendiri. Misalnya,
murid belajar menghadapi ujian karena dia senang pada mata pelajaran yang diujikan itu. Lefrancois 2000
mengatakan, “Those who are instrically motivated respond to internal sources of reinforcement”, mereka yang
termotivasi secara instrinsik merespon rangsangan internal untuk bertingkah laku. Agbor- Baiyee dalam Lefrancois,
2000 mengatakan “Evidence shows that those who respond to instrinsic motives are more commited, enjoy
their activities more and are more presitent in the face of fairlure”, bukti menunjukkan bahwa mereka yang
termotivasi secara instrinsik akan lebih berkomitmen dan lebih menikmati aktivitas mereka serta lebih baik dalam
menghadapi kegagalan.
Santrock 2007 membagi motivasi intrinsik menjadi 2 bagian, yaitu:
1 Motivasi intrinsik berdasarkan determinasi diri. Dalam pengertian ini, murid melakukan sesuatu
karena kemauan
sendiri, bukan
karena penghargaan atau imbalan eksternal. Motivasi
intrinsik siswa akan meningkat jika mereka mempunyai peluang untuk bertanggung jawab
secara personal dalam proses pembelajaran. 2 Motivasi intrinsik berdasarkan pengalaman nyata.
Pengalaman nyata terjadi ketika orang merasa mampu dan berkonsentrasi penuh saat melakukan
suatu aktivitas serta terlibat dalam suatu kegiatan yang memacu semangat mereka.
3. Ciri-ciri Orang yang Termotivasi
