Kerangka Berpikir Model Penelitian

35 2. Tempat Penelitian: Beberapa SMA yang berada di wilayah Kota Yogyakarta yang menerapkan kurikulum 2013. Tabel 3.1 Nama dan Alamat Sekolah No. Nama Sekolah Alamat 1. SMA Negeri 3 Jl. Laksda Yos Sudarso No. 7 2. SMA Negeri 8 Sidobali 1 3. SMA Stella Duce 1 Sabirin No. 1-3

C. Subjek dan Objek Penelitian

1. Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah pihak yang menjadi sumber data penelitian. Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas XII IIS yang menerapkan pembelajaran aktif pada materi akuntansi dalam pembelajaran di kelas. 2. Objek Penelitian Objek penelitian adalah pokok pembicaraan dalam penelitian ini yaitu persepsi siswa mengenai hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan motivasi belajar dan kecerdasan emosional siswa. 36

D. Populasi, Sampel Penelitian dan Teknik Penarikan Sampel

1. Populasi Populasi menurut Sedarmayanti 2011:121 adalah himpunan keseluruhan karakteristik dari objek yang diteliti. Pengertian lain dari populasi adalah keseluruhan atau totalitas objek psikologis yang dibatasi oleh kriteria tertentu. Sedangkan dalam buku Sugiyono 2012: 119, populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objeksubjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas XII IIS yang menerapkan kurikulum 2013 dan berada di wilayah Kota Yogyakarta. Tabel 3.2 Populasi Sekolah dengan Kurikulum 2013 NO Nama Sekolah Jumlah Siswa Kelas XII IIS 1. SMA Negeri 1 8 2. SMA Negeri 2 30 3. SMA Negeri 3 14 4. SMA Negeri 8 18 5. SMA Muhammadiyah 1 76 6. SMA Muhammadiyah 2 97 7. SMA Bopkri 1 80 8. SMA Stella Duce 1 89 JUMLAH 412 siswa 37 2. Sampel Penelitian Sampel dalam buku Sugiyono 2012: 120 adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi. Sedangkan sampel menurut Sedarmayanti 2011: 124 adalah kelompok kecil yang diamati dan merupakan bagian dari populasi sehingga sifat dan karakteristik populasi juga dimiliki oleh sampel. Sampel yang akan diambil dari populasi tersebut harus betul-betul representatif atau dapat mewakili. Dalam penelitian ini menggunakan rumus dari Krejcie dan Morgan untuk menentukan sampel penelitian karena jumlah populasi sudah diketahui. Rumusnya adalah sebagai berikut: S = Keterangan: S = jumlah sampel N = jumlah populasi P = proporsi populasi 0,5 d = tingkat ketelitian 0,05 = nilai tabel 3,84 Jadi, sampel dalam penelitian ini adalah: S = =

Dokumen yang terkait

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII MTSN Hubungan Antara Kecerdasan Emosional dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII MTSN Ngemplak Boyolali.

1 2 20

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi Akuntansi dengan kecerdasan emosional dan keterampilan berpikir kreatif siswa : survey pada siswa kelas XII IIS SMA di wilayah Kabupaten Bantul yang menerapkan kurikulum 2013.

0 0 165

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi Akuntansi dengan kecerdasan emosional dan keterampilan berpikir kreatif siswa : survei pada siswa kelas XII IIS di SMA N 1 Wates, SMA N 2 Wates, dan SMA N 1 Sentolo di Kabupaten Kulonprogo.

0 18 171

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dengan keterampilan berkomunikasi, integritas pribadi, dan minat belajar siswa.

0 0 2

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dengan keterampilan berkomunikasi, integritas pribadi, dan minat belajar siswa.

0 2 229

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2013 dengan keterampilan berkomunikasi, integritas pribadi, dan minat belajar siswa.

5 14 226

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dengan Keterampilan berkomunikasi, integritas pribadi, dan minat belajar siswa.

0 0 205

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi Akuntansi dengan kecerdasan emosional dan keterampilan berpikir kreatif siswa

0 1 163

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi Akuntansi dengan kecerdasan emosional dan keterampilan berpikir kreatif siswa

0 1 169

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi Akuntansi dengan keterampilan berpikir kreatif dan efikasi diri

0 4 189