46
Dimensi Indikator
Item
hubungan dengan orang lain
b. Terbuka mendengarkan orang lain dan
memberi kesan yang jelas. 20
c. Kemampuan menyesuaikan tanggung
jawab. 21
d. Memiliki semangat
leadership.
22 e.
Kolaborasi dan kooperasi. 23
f. Ada kemampuan untuk membangun
tim. 24
2. Pengukuran
Pengukuran yang dilakukan dalam penelitian ini adalah dengan persepsi siswa kelas XII IIS yang menerapkan kurikulum 2013
berdasarkan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif terhadap motivasi belajar dan kecerdasan emosional siswa menggunakan skala Likert. Skala
Likert Sugiyono 2012: 136 adalah skala yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang
tentang fenomena sosial. Untuk keperluan analisis kuantitatif, maka jawaban dalam penelitian ini diberi skor:
Tabel 3.7 Bobot Skor Butir PertanyaanPernyataan
Kriteria Jawaban Bobot Skor
Pertanyaan Pernyataan Positif
Pertanyaan Pernyataan Negatif
Sangat Setuju SS 5
1 Setuju S
4 2
Ragu-Ragu R 3
3
47
Kriteria Jawaban Bobot Skor
Pertanyaan Pernyataan Positif
Pertanyaan Pernyataan Negatif
Tidak Setuju TS 2
4 Sangat Tidak Setuju STS
1 5
F. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik kuesioner yang berjenis kuesioner tertutup. Pada prinsipnya kuesioner
Suprapto 2013:75 adalah alat pengumpulan data yang berisi beberapa pertanyaan yang harus dijawab oleh responden. Kuesioner digunakan untuk
menggunakan data faktual. Kuesioner pada penelitian ini menggunakan kuesioner tertutup,
kuesioner dengan jawaban pendek atau tanggapan yang cukup memberi tanda silang pada jawaban yang sudah disediakan. Kuesioner ini digunakan untuk
mengumpulkan data dan informasi-informasi mengenai motivasi belajar dan kecerdasan emosional siswa berdasarkan tingkat keterlaksanaan pembelajaran
aktif pada materi akuntansi.
G. Pengujian Instrumen Penelitian
1. Uji Validitas
Suatu instrumen dikatakan
valid
Suprapto, 2013: 141 apabila instrumen tersebut mampu mengukur apa yang seharusnya diukur.
48 Sedangkan menurut Noor 2014: 75, validitas menunjukkan sejauh mana
ukur suatu alat ukur mampu mengukur apa yang ingin diukur. Untuk menguji validitas digunakan rumus korelasi
product moment
yaitu dengan Noor, 2014: 77:
∑ ∑ ∑ √ ∑
∑ ∑
∑ Keterangan:
N = jumlah responden x = nilai tiap item
y = nilai total item Untuk menentukan valid atau tidaknya instrumen tersebut, maka
ketentuannya yaitu besarnya koefisien korelasi r dihitung dengan menggunakan korelasi dengan signifikasi 5. Jika
lebih besar dari pada
maka instrumen tersebut dikatakan valid. Pengujian validitas dilakukan dengan penelitian di SMA Negeri 3
Yogyakarta, SMA Negeri 8 Yogyakarta dan SMA Stella Duce 1 dengan jumlah data n 106 siswa dengan df = n-2. Dari hasil uji validitas
tersebut diketahui derajat kebebasan df sebesar 104 106-2 dengan taraf signifikasi 5 menunjukkan
sebesar 0,1909. Hasil pengujian dari setiap item pernyataan dapat dilihat pada
penyajian sebagai berikut:
49 a.
Variabel Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif
Tabel 3.8 Hasil Pengujian Validitas Variabel Tingkat Keterlaksanaan
Pembelajaran Aktif No. Item
Keterangan
1 0,576
0,1909 Valid
2 0,608
0,1909 Valid
3 0,645
0,1909 Valid
4 0,667
0,1909 Valid
5 0,559
0,1909 Valid
6 0,544
0,1909 Valid
7 0,561
0,1909 Valid
8 0,677
0,1909 Valid
9 0,567
0,1909 Valid
10 0,651
0,1909 Valid
11 0,510
0,1909 Valid
12 0,684
0,1909 Valid
13 0,668
0,1909 Valid
14 0,732
0,1909 Valid
15 0,636
0,1909 Valid
16 0,663
0,1909 Valid
17 0,671
0,1909 Valid
18 0,602
0,1909 Valid
19 0,695
0,1909 Valid
20 0,681
0,1909 Valid
21 0,657
0,1909 Valid
22 0,711
0,1909 Valid
23 0,644
0,1909 Valid
24 0,676
0,1909 Valid
25 0,524
0,1909 Valid
Output Pengujian Validitas Variabel Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif Terlampir
50 Tabel 3.8 menunjukkan bahwa keseluruhan butir pernyataan
tentang tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi adalah valid, dimana seluruh nilai
corrected item-total correlation
= 0,1909. b.
Variabel Motivasi Belajar Siswa
Tabel 3.9 Hasil Pengujian Validitas Variabel Motivasi Belajar Siswa
No. Item Keterangan
1 0,621
0,1909 Valid
2 0,642
0,1909 Valid
3 0,715
0,1909 Valid
4 0,641
0,1909 Valid
5 0,650
0,1909 Valid
6 0,633
0,1909 Valid
7 0,700
0,1909 Valid
8 0,767
0,1909 Valid
9 0,438
0,1909 Valid
10 0,582
0,1909 Valid
11 0,438
0,1909 Valid
12 0,557
0,1909 Valid
13 0,689
0,1909 Valid
14 0,038
0,1909 Tidak Valid
15 0,585
0,1909 Valid
16 -0,203
0,1909 Tidak Valid
17 0,671
0,1909 Valid
18 0,556
0,1909 Valid
19 0,415
0,1909 Valid
20 -0,503
0,1909 Tidak Valid
21 0,536
0,1909 Valid
22 0,316
0,1909 Valid
23 0,612
0,1909 Valid
51
No. Item Keterangan
24 0,529
0,1909 Valid
25 0,608
0,1909 Valid
Output Pengujian Validitas Variabel Motivasi Belajar Siswa Terlampir
Tabel 3.9 menunjukkan bahwa terdapat tiga pernyataan yang tidak valid karena
0,1909 yaitu pada pernyataan butir 14, 16 dan 20, maka harus dilakukan pengujian validitas ulang dengan
mengeluarkan pernyataan butir 14, 16 dan 20.
Tabel 3.10 Hasil Pengujian Kedua Validitas Variabel Motivasi Belajar
Siswa No. Item
Keterangan
1 0,631
0,1909 Valid
2 0,672
0,1909 Valid
3 0,719
0,1909 Valid
4 0,673
0,1909 Valid
5 0,666
0,1909 Valid
6 0,622
0,1909 Valid
7 0,695
0,1909 Valid
8 0,766
0,1909 Valid
9 0,447
0,1909 Valid
10 0,588
0,1909 Valid
11 0,411
0,1909 Valid
12 0,560
0,1909 Valid
13 0,694
0,1909 Valid
15 0,580
0,1909 Valid
17 0,698
0,1909 Valid
18 0,568
0,1909 Valid
19 0,428
0,1909 Valid
21 0,547
0,1909 Valid
52
No. Item Keterangan
22 0,329
0,1909 Valid
23 0,623
0,1909 Valid
24 0,536
0,1909 Valid
25 0,598
0,1909 Valid
Output Pengujian Kedua Validitas Variabel Motivasi Belajar Siswa Terlampir
Tabel 3.10 menunjukkan hasil pengujian kembali setelah butir 14, 16 dan 20 dikeluarkan, tabel menunjukkan keseluruhan butir
pernyataan tentang motivasi belajar siswa adalah valid dengan nilai keseluruhan nilai
corrected item-total correlation
= 0,1909.
c. Variabel Kecerdasan Emosional Siswa
Tabel 3.11 Hasil Pengujian Validitas Variabel Kecerdasan Emosional Siswa
No. Item Keterangan
1 0,218
0,1909 Valid
2 0,553
0,1909 Valid
3 0,549
0,1909 Valid
4 0,566
0,1909 Valid
5 0,518
0,1909 Valid
6 0,527
0,1909 Valid
7 0,569
0,1909 Valid
8 0,658
0,1909 Valid
9 0,501
0,1909 Valid
10 0,642
0,1909 Valid
11 0,615
0,1909 Valid
12 0,602
0,1909 Valid
13 0,699
0,1909 Valid
14 0,604
0,1909 Valid
15 0,604
0,1909 Valid
16 0,433
0,1909 Valid
