93 Uno, Hamzah dan Nurdin Mohamad. 2015
. Belajar Dengan Pendekatan PAILKEM: Pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, Menarik
. Jakarta: Bumi Aksara.
Widyastono, Herry. 2014.
Pengembangan Kurikulum di Era Otonomi Daerah
. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Zulfahmi. 2013.
Indikator Pembelajaran Aktif dalam Konteks Pengimplementasian Pendekatan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan PAKEM.
Jurnal Al- Ta’lim. 2013. Jilid 1, Nomor 4, Februari 2013. Diambil dari:
http:www.journal.tarbiyahiainib.ac.idindex.phpattalimarticleviewFile2432
94
LAMPIRAN
95
LAMPIRAN 1
KUESIONER INSTRUMEN PENELITIAN
96
KUESIONER PENELITIAN
HUBUNGAN TINGKAT KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN AKTIF PADA MATERI AKUNTANSI
DENGAN MOTIVASI BELAJAR, KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF, EFIKASI DIRI DAN KECERDASAN
EMOSIONAL
Pendidikan Akuntansi FKIP - Universitas Sanata Dharma
2017 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
Hal : Pengisian Kuesioner
Kepada Yth.
Siswa SMA Peserta Mata Pelajaran Akuntansi di Kota Yogyakarta
Daerah Istimewa Yogyakarta
Dengan hormat, Saya adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus
Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma. Saya bermaksud melaksanakan kegiatan penelitian dengan judul ”Hubungan
Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Aktif Pada Pelajaran Akuntansi dengan Motivasi Diri, Kemampuan Berpikir Kreatif, Motivasi Belajar, Efikasi Diri dan Kecerdasan Emosional”.
Penelitian ini dimaksudkan untuk penyelesaian tugas akhir skripsi.
Sehubungan dengan hal tersebut, kami mohon kesediaan Saudara menjadi responden penelitian ini. Saya berharap Saudara berkenan untuk menjawab keseluruhan pernyataan
secara lengkap sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Saudara dan memastikan bahwa
jawaban tersebut semata-mata hanya digunakan untuk tujuan penelitian ini. Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini akan mengganggu aktivitas Saudara dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran. Oleh sebab itu kami mohon maaf sebelumnya atas keadaan tersebut.
Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama Saudara, saya mengucapkan banyak terima kasih.
Yogyakarta, Januari 2017 Hormat saya,
Peneliti
98
BAGIAN I IDENTITAS RESPONDEN
Nama Siswa :
……………………........................…………………..
Jenis Kelamin :
Laki-laki Perempuan
Pilih salah satu; tandai dengan tanda silang X
Kelas :
X XI XII
Jurusan :
IPA IPS Bahasa ...................................................................
Nilai Rapor Mapel. Akuntansi :
………..……...............................…………………..
BAGIAN II TINGKAT KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN AKTIF
INSTRUKSI: Berikan tanda SILANG X pada kolom TANGGAPAN dengan cara memilih satu dari alternatif berikut ini: TP = jika isi pernyataan tersebut TIDAK PERNAH dilakukan;
Jr = jika isi pernyataan tersebut JARANG dilakukan; Kk = jika isi pernyataan tersebut
KADANG-KADANG dilakukan; Sr = jika isi pernyataan tersebut SERING dilakukan; Sl = jika
isi pernyataan tersebut SELALU dilakukan. No
PERNYATAAN TANGGAPAN
Pembelajaran akuntansi yang diselenggarakan guru di kelassekolah ...
1 Inovatif sesuai dengan kebutuhan, minat, dan orientasi para
siswa sebagai pembelajar akuntansi misal: materi tidak selalu diberikan dalam bentuk ceramah dan latihan soal saja
TP Jr
Kk Sr
Sl 2
Disampaikan tujuannya secara jelas pada awal pembelajaran topikmateri pembelajaran baru
TP Jr
Kk Sr
Sl 3
Mengkaji masalahkasus akuntansi yang jelas, nyata, dan relevan dengan topik yang dipelajari
TP Jr
Kk Sr
Sl 4
Menekankan pada kemampuan siswa menyelesaikan masalahkasus baik secara individual ataupun kelompok
TP Jr
Kk Sr
Sl
99
No PERNYATAAN
TANGGAPAN Pembelajaran akuntansi yang diselenggarakan guru di kelassekolah ...
5 Menginformasikan langkah-langkah dan rambu-rambu yang
jelas untuk setiap penyelesaian masalahkasus akuntansi TP
Jr Kk
Sr Sl
6 Memungkinkan siswa dapat mengaitkan pengetahuan baru yang
diperoleh di kelas dengan kenyataan hidup di keluargamasyarakat
TP Jr
Kk Sr
Sl
7 Membuat para siswa menyadari pentingnya belajar akuntansi
dan memanfaatkannya dalam kehidupan pribadi, keluarga, dan masyarakat
TP Jr
Kk Sr
Sl
8 Membuat para siswa memiliki pandangan baru tentang
bagaimana praktik pencatatan yang sistematis dilakukan di berbagai unit bisnis
TP Jr
Kk Sr
Sl
9 Memberikan keleluasaan setiap siswa untuk mengeksplorasi
mengembangkan pengetahuan yang dipelajari melalui bertanya, menanggapi, menyanggah, atau mengungkapkan ide
kepada teman-teman dan guru TP
Jr Kk
Sr Sl
10 Menyadarkan para siswa akan pentingnya nilai-nilai akuntansi
dalam hidup mereka seperti: kejujuran, tanggung jawab, ketelitian, dll
TP Jr
Kk Sr
Sl 11
Menyadarkan para siswa akan keterkaitan yang erat antara akuntansi dan bidang-bidang ilmu lainnya
TP Jr
Kk Sr
Sl
12 Membuat para siswa menjadi pribadi yang lebih terbuka
terhadap hasil-hasil pembelajaran yang mereka capai misal: dapat menerima hasil akhir pembelajaran karena telah sesuai
dengan usaha yang dilakukan TP
Jr Kk
Sr Sl
13 Menyadarkan para siswa tentang hal-hal mana yang telah
mereka kuasai dan hal mana yang belum TP
Jr Kk
Sr Sl
14 Menggunakan media yang tepat sehingga memudahkan siswa
memahami materi pembelajaran TP
Jr Kk
Sr Sl
15 Mendorong setiap siswa menjadi pribadi yang mandiri dan
bertanggung jawab dalam belajar TP
Jr Kk
Sr Sl
16 Membuat setiap siswa menyadari bahwa capaian hasil belajar
merupakan cerminan usaha mereka selama proses belajar TP
Jr Kk
Sr Sl
17 Melibatkan aktivitas mental siswa, misal: mengingat atau
memahami konsepteori yang menjadi materi pembelajaran TP
Jr Kk
Sr Sl
100
No PERNYATAAN
TANGGAPAN Pembelajaran akuntansi yang diselenggarakan guru di kelassekolah ...
18 Melibatkan aktivitas fisik dari para siswa, misalnya: bertukar
tempat dengan teman, maju ke depan kelas, menempel sesuatu, dll
TP Jr
Kk Sr
Sl
19 Menuntut keterampilan dari para siswa, misalnya: keterampilan
bertanya, berpendapat, mengomunikasikan hasil diskusi, dll TP
Jr Kk
Sr Sl
20 Menciptakan suasana yang aktif dan menyenangkan bagi para
siswa TP
Jr Kk
Sr Sl
21 Berlangsung secara demokratis sehingga siswa menjadi terlatih
untuk saling menghargai satu sama lain TP
Jr Kk
Sr Sl
22 Melatih setiap siswa untuk mampu saling bekerja sama secara
positif, khususnya dalam penyelesaian tugas kelompok TP
Jr Kk
Sr Sl
23 Melatih setiap siswa mampu berkomunikasi dengan baik, baik
kepada teman-teman maupun guru TP
Jr Kk
Sr Sl
24 Mendorong siswa untuk mampu merefleksikan memaknai
tentang apa yang telah dipelajari, apa yang sudah atau belum dikuasai, mengambil manfaat dari apa yang dipelajari,
mengembangkan apa yang sudah dipelajari, dll TP
Jr Kk
Sr Sl
25 Memberikan kesempatan yang kepada siswa untuk memberikan
evaluasi terhadap metodestrategi pembelajaran yang diterapkan oleh guru
TP Jr
Kk Sr
Sl
101
BAGIAN III MOTIVASI BELAJAR
INSTRUKSI: Berikan tanda SILANG X pada kolom TANGGAPAN dengan cara memilih satu dari alternatif berikut ini: Sts = jika isi pernyataan tersebut SANGAT TIDAK SETUJU;
Ts = jika isi pernyataan tersebut TIDAK SETUJU ; Rr = jika isi pernyataan tersebut RAGU-
RAGU; S = jika isi pernyataan tersebut SETUJU; Ss = jika isi pernyataan tersebut SANGAT
SETUJU. NO
PERNYATAAN TANGGAPAN
Saya belajar akuntansi, karena saya ...
1 Senang mempelajari sesuatu yang baru
Sts Ts
Rr S
Ss 2
Ingin menyiapkan diri untuk pekerjaan yang telah saya pilih di masa depan
Sts Ts
Rr S
Ss 3
Bahagia saat mampu meningkatkan kemampuanpotensi saya Sts
Ts Rr
S Ss
4 Bahagia saat menemukan sesuatu yang baru yang belum
pernah saya pelajari sebelumnya Sts
Ts Rr
S Ss
5 Ingin memiliki wawasan lebih luas pada bidang pekerjaan yang
saya sukai Sts
Ts Rr
S Ss
6 Ingin menyelesaikan studi dengan hasil yang memuaskan
Sts Ts
Rr S
Ss 7
Menginginkan kehidupan yang lebih baik di kemudian hari Sts
Ts Rr
S Ss
8 Merasa senang jika dapat berdiskusi dengan teman dan guru
tentang materi yang dipelajari Sts
Ts Rr
S Ss
9 Ingin menyelesaikan tugas-tugas yang sulit secara mandiri
Sts Ts
Rr S
Ss 10
Ingin menunjukkan kepada orang lain sebagai pribadi yang berhasil dalam belajar
Sts Ts
Rr S
Ss 11
Menghadapi ulangan atau ujian semesteran Sts
Ts Rr
S Ss
12 Akan diberikan apresiasi oleh guru untuk capaian keberhasilan
Sts Ts
Rr S
Ss
102
saya 13
Ingin memperoleh hasil belajar yang optimal Sts
Ts Rr
S Ss
14 Ingin sekedar memenuhi batas bawah kelulusan yang
ditetapkan guru untuk ulangankuisujian Sts
Ts Rr
S Ss
15 Tertarik dengan tayangan video yang diputar saat
pembelajaran di kelas Sts
Ts Rr
S Ss
16 Kurang mampu menyerap materi saat pembelajaran di kelas
yang dilaksanakan dengan metode diskusi Sts
Ts Rr
S Ss
17 Ingin tahu lebih banyak hal dari materi yang saya pelajari
Sts Ts
Rr S
Ss
NO PERNYATAAN
TANGGAPAN Saya belajar akuntansi, karena saya ...
18 Berkeinginan dapat menyampaikan ideagagasan tertentu saat
diskusi kelompok Sts
Ts Rr
S Ss
19 Merasa ruangan kelas nyaman digunakan untuk belajar
Sts Ts
Rr S
Ss 20
Ingin dihargai teman yang mengalami kesulitan belajar Sts
Ts Rr
S Ss
21 Senang dengan strategi pembelajaran yang dipilih guru
Sts Ts
Rr S
Ss 22
Merasa kurang percaya diri saat saya belum memahami materi Sts
Ts Rr
S Ss
23 Merasa hal itu perlu dilakukan sekalipun guru tidak hadir di
kelas Sts
Ts Rr
S Ss
24 Menargetkan capaian hasil belajar tertentu
Sts Ts
Rr S
Ss 25
Tidak ingin membuat kesalahan dalam mengerjakan tugas Sts
Ts Rr
S Ss
103
BAGIAN IV KECERDASAN EMOSIONAL
INSTRUKSI: Berikan tanda SILANG X pada kolom TANGGAPAN dengan cara memilih satu dari alternatif berikut ini: Sts = jika isi pernyataan tersebut SANGAT TIDAK SETUJU; Ts
= jika isi pernyataan tersebut TIDAK SETUJU; Rr = jika isi pernyataan tersebut RAGU-
RAGU; S = jika isi pernyataan tersebut SETUJU; Ss = jika isi pernyataan tersebut SANGAT
SETUJU .
NO PERNYATAAN
TANGGAPAN
1 Saya menyadari bahwa diri saya memiliki berbagai
kekurangan. Sts
Ts Rr
S Ss
2 Saya adalah orang yang memiliki keyakinan yang tinggi untuk
mencapai keberhasilan dengan kemampuan yang saya miliki. Sts
Ts Rr
S Ss
3 Saya menyadari bahwa diri saya mempunyai
kelebihankeunggulan yang dapat terus saya kembangkan. Sts
Ts Rr
S Ss
4 Saya dapat mengenali emosi dalam diri sendiri misal: sikap
tanggap terhadap situasi tertentu atau orang lain. Sts
Ts Rr
S Ss
5 Saya dapat mengendalikan emosi dan dorongan negatif
misal: bermalas-malasan saat menyelesaikan suatu tugas. Sts
Ts Rr
S Ss
6 Saya menjunjung tinggi nilai-nilai kejujuran dan keadilan
dalam menjalankan suatu tugas. Sts
Ts Rr
S Ss
7 Saya mau bertanggung jawab atas hasil-hasil pekerjaan
misal: hasil pekerjaan buruk. Sts
Ts Rr
S Ss
8 Saya mudah menyesuaikan diri dalam berbagai situasi
lingkungan sekitar. Sts
Ts Rr
S Ss
9 Saya menyukai berbagai ide dan informasi baru yang positif.
Sts Ts
Rr S
Ss 10
Saya dapat memotivasi diri saat kondisi terpuruk untuk suatu tujuan hidup di masa mendatang.
Sts Ts
Rr S
Ss 11
Saya dapat memahami sasaran kelompok dan dapat menyesuaikan diri dengan usaha yang dijalankan kelompok.
Sts Ts
Rr S
Ss 12
Saya suka memanfaatkan kesempatan baik yang diberikan kepada saya.
Sts Ts
Rr S
Ss 13
Saya siap menanggung resiko kegagalan atau mengatasi hambatan dalam usaha mencapai tujuan.
Sts Ts
Rr S
Ss 14
Saya dapat memahami mahasiswa seperti saya memahami diri saya sendiri.
Sts Ts
Rr S
Ss 15
Saya dapat mempengaruhi mahasiswa untuk berubah ke hal yang lebih baik.
Sts Ts
Rr S
Ss
