Kriteria Keberhasilan METODE PENELITIAN

siswa 7,69 memiliki prestasi tinggi dan 1 siswa 3,85 memiliki prestasi sangat tinggi. Untuk lebih jelasnya, dapat dibuat diagram di bawah ini: Gambar 14: Diagram Data Kondisi Awal Prestasi Belajar Berdasarkan data tersebut, diharapkan prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Minggir dapat meningkat setelah menggunakan model pembelajaran dengan pendekatan PMRI. 2. Siklus I a. Rencana Tindakan Siklus I dilaksanakan selama dua kali pertemuan yaitu pada hari rabu dan jumat tanggal 11 April 2012 dan 13 April 2012, dimana pertemuan pertama alokasi waktunya sebanyak 3 JP 35 menit digunakan untuk kegiatan pembelajaran dan pertemuan kedua alokasi waktunya 2 JP 35 menit digunakan untuk kegiatan pembelajaran dan mengerjakan evaluasi. Jadi bila ditotalkan alokasi pada siklus I adalah 5 JP 35 menit. Siklus I pada tahap perencanaan, peneliti menyusun standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok dan indikator yang dituangkan dalam silabus, merencakan materi dengan pendekatan PMRI, menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, membuat 4 8 19 23 46 Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah Sangat rendah lembar kerja siswa, menyiapkan alat dan bahan pembelajaran, membuat instrument penelitian, dan membuat soal evaluasi siklus I. b. Pelaksanaan Tindakan Pelaksaan tindakan dilakukan dua kali pertemuan yaitu pada pertemuan pertama 3 JP 35 menit dan 2 JP menit. Pada pertemuan pertama yang dilakukan guru adalah memberikan salam pada siswa dan mengajak siswa untuk mengawali pelajaran dengan berdoa. Setelah berdoa guru menunjukkan bangun ruang prisma tegak segiempat. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa, “Apa bentuk dari bangun ini? Setelah melakukan tanya jawab, guru memberitahu tentang tujuan pembelajaran hari itu yaitu menyebutkan sifat-sifat bangun ruang prisma dan menggambar bangun ruang prisma. Setelah itu guru membagi siswa dalam kelompok kecil dimana setiap kelompok terdiri dari lima orang yang dibagi oleh guru. Setelah selesai membagi kelompok, guru bercerita tentang Andi yang disuruh ibunya untuk mengambilkan pasta gigi yang masih di dalam kotak segi empat dan ternyata Andi lupa bentuk kotak segi empat pasta gigi tersebut. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa, “Dapatkah kalian membantu Andi untuk memberitahu bentuk dari kotak segi empat pasta gigi itu ?”. Tindakan selanjutnya, guru menjelaskan tugas yang akan dikerjakan siswa dalam kelompok yang berupa menemukan ciri-ciri dari kotak pasta gigi dengan cara mengamati kotak pasta gigi yang telah guru