Untuk sampel yang tak homogen heterogen Jika data tidak berdistribusi normal maka untuk menguji kesamaan dua

Secara visual data hasil tes kemampuan pemecahan masalah matematika pada kelas eksperimen dapat dilihat dalam histogram dan polygon berikut ini: Gambar 4.1. Histogram dan Poligon Frekuensi Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Eksperimen Dari data tabel, histogram dan poligon distribusi frekuensi hasil tes kemampuan pemecahan masalah matematika kelas eksperimen dapat diinterpretasikan bahwa lebih dari 50 siswa memiliki nilai di atas rata-rata. Ini menunjukkan sebagian siswa di kelas eksperimen dalam memecahkan masalah matematika khususnya materi himpunan dapat memahami dan menyelesaikan soal. Walaupun sebagian lagi 29,5 39,5 49,5 59,5 69,5 79,5 89,5 Nilai Frekuensi 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 22 63 masih dibawah rata-rata, tetapi nilai rata-rata pada kelas eksperimen sudah terlihat cukup baik.

2. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas

Kontrol Berdasarkan tes yang diberikan pada kelas kontrol yang dalam pembelajarannya menggunakan pembelajaran konvensional diperoleh nilai terendah adalah 27 dan nilai tertinggi adalah 78. Untuk lebih jelasnya data kemampuan pemecahan masalah matematika kelas kontrol disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi berikut: Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kelas Kontrol Nilai Titik Tengah Frekuensi Absolut Kumulatif Relatif 27 – 35 31 3 3 10,00 36 – 44 40 4 7 13,33 45 – 53 49 5 12 16,67 54 – 62 58 9 21 30,00 63 – 71 67 5 26 16,67 72 – 80 76 4 30 13,33 Jumlah 30 100 Dari data tersebut diperoleh rata-rata sebesar 55,3; Modus Mo sebesar 58; Median Me sebesar 56,50; Simpangan Baku s sebesar 13,61; Varians s 2 sebesar 185,18, kemiringan sebesar -0,198 kurva berharga negatif atau kurva miring ke kiri, dan ketajaman atau kutosis sebesar model kurvanya datar atau platikurtis, dengan jumlah sampel n sebanyak 30 orang. Untuk hitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran. 64