Tabel 4.8 Hasil Skor Pengamatan Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa
Nilai Akhir Kriteria
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
82,81 71,10
Sangat Baik Baik
Dari hasil pengamatan pada tabel 4.8 diperoleh nilai akhir aktivitas guru sebesar 82,81 yang menunjukkan bahwa dalam kriteria sangat baik. Perolehan
nilai akhir aktivitas siswa sebesar 71,10 yang menunjukkan pula dalam keriteria baik.
4.1.2 Hasil Observasi Kemampuan Kerja Ilmiah siswa
Selama proses pembelajaran, kemampuan psikomotorik siswa yang berupa kemampuan kerja ilmiah diamati oleh observer. Hasil observasi kemampuan kerja
ilmiah siswa pada seluruh kegiatan dalam praktikum ditunjukan pada Tabel 4.9 dan Gambar 4.3 berikut ini.
Tabel 4.9. Rekapitulasi Hasil Kemampuan Kerja Ilmiah Siswa No Aspek Kemampuan Kerja
Ilmiah Rata-rata
observer 1 – 4
Rata-rata 0bserver 2
– 4 Persentase
Kriteria
1 Mengamati
3,1 3,2
79 Sangat
Baik 2
Memprediksi 3,2
3 77
Sangat Baik
3 Merumuskan Hipotesis
3 2,9
74 Baik
4 Melaksanakan Percobaan
2,83 2,72
69,3 Baik
5 Mengkomunikasikan
3,1 2,9
75 Baik
6 Menyimpulkan
2,79 2,68
68,4 Baik
Rata-rata 3,05
2,99 75
Baik
Gambar 4.3 Hasil Kemampuan Kerja Ilmiah Siswa
Dari data yang diperoleh melalui pengamatan kedua observer diketahui nilai klasikal kemampuan kerja ilmiah kelas VIII D secara keseluruhan masuk
dalam kategori baik yaitu dengan persentase sebesar 75. Aspek kerja ilmiah yang memperoleh nilai tertinggi adalah mengamati yaitu sebesar 79 sehingga
dikategorikan dalam sangat baik. Sedangkan aspek terendah adalah menyimpulkan dengan persentase 68,4 dengan kategori baik.
4.1.3 Hasil Tes Pemahaman Konsep
Tes merupakan salah satu instrumen yang digunakan untuk mengukur pemahaman konsep siswa. Tes digunakan untuk mengukur kemampuan
pemahaman konsep per individu. Pelaksanaan tes dilaksanakan pada tanggal 17 April 2016 dengan diikuti oleh 32 siswa. Untuk memperoleh deskripsi
pemahaman konsep siswa peneliti menggunakan dua instrumen yang terdiri atas tes pemahaman konsep dan wawancara yang kemudian di triangulasi. Tes
pemahaman konsep diberikan dalam bentuk uraian yang terdiri atas 28 soal yang setiap soal mewakili setiap indikator pemahaman konsep menurut Bloom dalam
Anderson et.all 2001. Sedangkan kegiatan wawancara dilakukan semi terbuka
79 77
74 69.3
75 68.4
20 40
60 80
100
p e
rsen tase
mengamati memprediksi
merumuskan hipotesis melaksanakan percobaan
mengkomunikasikan menyimpulkan
untuk memperoleh lebih dalam tentang pemahaman konsep siswa sesuai kategori. Peneliti mengelompokkan hasil tes pemahaman siswa menggunakan standar
deviasi hasil tes yang tertera pada Tabel 4.10 berikut. Tabel 4.10. Pengelompokkan Kategori Berdasarkan Hasil Tes Pemahaman
Konsep No
Kategori Rumusan
Skor Skala 1
tinggi Mean + 1 SD X
X 86,6 2
Sedang Mean - 1SD X Mean + 1 SD 62,6 X 86,6
3 Rendah
X Mean- 1SD X 62,6
Peneliti mempertimbangkan proporsi jumlah siswa pada masing-masing kategori yaitu tiga siswa setiap kategori. Pemilihan subjek ini diharapkan dapat
mendiskripsikan pemahaman konsep siswa lebih dalam.Subjek penelitian terpilih untuk dideskripsikan pemahaman konsep tercantum pada Tabel 4.11 dibawah ini.
Tabel 4.11. Data Subjek Penelitian Berdasarkan Kategori dan Nilai Subjek Penelitian
Kategori Nilai
S17 Tinggi
95 S02
Tinggi 94
S21 Tinggi
92 S16
Sedang 82
S12 Sedang
72 S11
Sedang 68
S28 Rendah
55 S32
Rendah 49
S30 Rendah
46
Sedangkan Hasil tes disajikan pada Gambar 4.4. Berdasarkan 7 indikator pemahaman konsep Menurut Bloom dalam Anderson, et.al 2001 dibawah ini.
Gambar 4.4 Diagram Batang Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Tekanan Setiap Indikator
Dari hasil analisis diperoleh bahwa pemahaman konsep siswa pada materi tekanan zat padat yang paling tinggi adalah pada indikator interpretasi,
membandingkan dan mengklarifikasikan yaitu dengan persentase 98 sedangkan pada materi tekanan zat padat yang paling rendah adalah pada indikator inferensi
dengan persentase 68. Pada materi tekanan zat cair, pemahaman konsep yang paling tinggi adalah mencontohkan dengan persentase 93 dan indikator
menjelaskan 92 sedangkan yang paling rendah adalah pada indikator membandingkan dengan persentase 46. Pada materi tekanan zat gas pemahaman
konsep yang paling tinggi yaitu pada indikator interpretasi yaitu dengan persentase 96 sedangkan pemahaman konsep yang paling rendah yaitu pada
indikator membandingakn dengan persentase 37. Pada soal penerapan di lingkungan sekitar, indikator yang paling tinggi adalah inferensi dengan
97.9 82
96
43 98
82
37 90
90 93
88 91
98
73 64
80 68
88
40 96
82 83
76 83
80 85
72 59
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
Tekanan Zat Padat Tekanan Zat Cair Tekanan Zat Gas
Penerapan Dilingkungan
Sekitar 1 interpretasi
2 membandingkan 3 mencontohkan
4 mengklarifikasikan 5 inferensi
6 menggeneralisasikan 7 menjelaskan
persentase 96 sedangkan indikator yang paling rendah adalah interpretasi dengan persentase 43. Setiap indikator pada masing-masing materi memiliki
perbedaan hasil persentase. Hal tersebut karena berhubungan dengan kemampuan siswa dalam memahami dan mengerjakan soal. Rata-rata kelemahan mereka yaitu
pada soal yang berhubungan dengan rumus matematis.
Gambar. 4.5 Rata-Rata Persentase Pemahaman Konsep Siswa Menurut Indikator
Dari Gambar 4.5 dapat diketahui, dari soal pemahaman konsep maupun penerapan dilingkungan sekitar yang diberikan pada siswa dalam materi tekanan
pada zat padat, tekanan pada zat cair, dan tekanan pada zat gas, rata-rata siswa sangat lemah dalam hal inferensi dan menjelaskan yaitu dengan rata-rata 73 dan
74.
4.2 Pembahasan
