50
BAB 4
HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
Data yang diperoleh selama penelitian berupa data kualitas pembelajaran model inkuiri terbimbing, data hasil observasi kemampuan kerja ilmiah siswa,
data hasil tes pemahaman konsep dan wawancara untuk mendeskripsikan pemahaman konsep dan kemampuan kerja ilmiah siswa kelas VIII D SMP N 10
Tegal Tahun Ajaran 20152016 dengan menerapkan model inkuiri terbimbing.
4.1.1 Data Kualitas Pembelajaran Model Inkuiri Terbimbing
Pembelajaran model Inkuri Terbimbing disebut berkualitas jika data temuan pada perencanaan proses pembelajaran dan pelaksanaan proses
pembelajaran memiliki kriteria minimal baik. Pelaksanaan proses pembelajaran dilakukan menggunakan observasi aktivitas guru dan observasi aktivitas siswa
yang dibantu oleh observer. Masing-masing aspek pembelajaran memuat indikator untuk mengukur keberhasilan pembelajaran. Keberhasilan pembelajaran
dalam penelitian ini dapat ditinjau dari kemampuan kerja ilmiah dan pemahaman konsep siswa yang berkriteria minimal baik serta bernilai diatas KKM. Hasil
penelitian kualitas pembelajaran model Inkuiri Terbimbing pada setiap pertemuan untuk masing-masing aspek tersaji pada Tabel 4.1 berikut ini.
Tabel 4.1 Hasil Penilaian Kualitas Pembelajaran Model Inkuiri Terbimbing Perencanaan Proses
Pembelajaran Pelaksanaan Proses
Pembelajaran Penilaian Hasil
Pembelajaran Silabus
– 24 RPP
– 64 Aktivitas
Guru – 100
Aktivitas Siswa
– 100 Pemahama
n Konsep 0-100
Kemampuan Kerja Ilmiah
0-100
Rata- rata
nilai 24
54 82,81
71,10 74,6
75
Kriteria Sangat
baik Sangat
baik Sangat
Baik Baik
53,2 KKM
Baik
4.1.1.1 Data Perencanaan Proses Pembelajatan
Perencanaan pembelajaran dilakukan dengan membuat perangkat pembelajaran yaitu silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP.
Sebelum digunakan, perangkat dinilai oleh validator untuk mengukur kevalidan sehingga layak untuk digunakan. Saran-saran dari validator dijadikan masukan
untuk merevisi perangkat pembelajaran sehingga perangkat pembelajaran siap untuk diimplementasikan ke siswa.
Adapun validator yang dipilih dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. Tabel 4.2 Data Validator Perangkat Pembelajaran
No. Kode
Pekerjaan 1.
V01 Dosen Jurusan Fisika UNNES
2. V02
Dosen Jurusan Fisika UNNES 3.
V03 Guru IPA SMP N 10 Tegal
Semua data yang diperoleh kemudian dianalisis oleh peneliti berdasarkan skor akhir untuk masing-masing indikator yang diperoleh dari rata-rata hasil skor
yang diberikan oleh validator.
4.1.1.1.1 Data Hasil Validasi RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang dibuat oleh peneliti berorientasi pada kurikulum KTSP yaitu dengan mengintegrasikan model Inkuiri
Terbimbing kedalamnya. Di dalam RPP ini memuat standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, uraian
materi, model atau metode, media, alat pembelajaran yang digunakan, kegiatan pembelajaran, dan alokasi waktu.
Dalam kolom kegiatan pembelajaran itulah serangkaian fase dengan model Inkuiri Terbimbing akan dilakukan oleh peneliti yang disusun secara berurutan
yang berada di kegiatan inti. RPP divalidasi oleh V01 dan V02. Sedangkan V03 hanya memberikan saran saja. Rentang skor yang digunakan pada lembar validasi
RPP disesuaikan dengan kriteria penilaian RPP seperti pada Tabel 4.3 berikut ini. Tabel 4.3 Kriteria Penilaian RPP pada lembar validasi
Rentang Skor Nilai
Jumlah Skor 16 1. Tidak baik
16 Jumlah Skor 32
2. Kurang baik 34 ≤ Jumlah Skor 48
3. Baik
48 ≤ Jumlah Skor 64
4. Sangat baik Validator memberikan penilaian mengacu pada skala penilaian yang sudah
tersedia pada lembar validasi RPP. Untuk memperoleh skor total, kemudian peneliti mengkonversikan menjadi kriteria yang dapat memberikan deskripsi atas
suatu perangkat pembelajaran. Hasil skor penilaian silabus oleh validator seperti pada Tabel 4.4 berikut ini.
Tabel 4.4 Hasil Skor Penilaian RPP oleh Validator No Validator
Jumlah Skor – 64
Keterangan 1
Dosen Pembimbing 1 55
Sangat Baik 2
Dosen Pembimbing 2 53
Sangat Baik Rata-rata Jumlah skor
54 Sangat Baik
Dari hasil rata-rata skor penilaian RPP yang tersaji pada tabel 4.4 adalah bernilai
54 dengan kategori sangat baik yang berarti RPP yang dibuat oleh peneliti sudah baik.
4.1.1.1.2 Data Hasil Validasi Silabus
Silabus divalidasi oleh validator dengan memperhatikan aspek penilaian silabus yaitu, 1 kelengkapan komponen silabus, 2 bahasa, dan 3 waktu.
Rentang skor yang digunakan pada lembar validasi silabus disesuaikan dengan kriteria penilaian silabus seperti pada Tabel 4.5 berikut ini.
Tabel 4.5 Rentang Skor Lembar Validasi Silabus beserta Kriteria Jumlah Skor
Kriteria jumlah skor 6
Tidak baik 6
jumlah skor 12 Kurang baik
12 jumlah skor 18
Baik 18
jumlah skor 24 Sangat baik
Validator memberikan penilaian mengacu pada skala penilaian untuk memperoleh skor total pada tiga aspek yang akan digunakan. Perolehan skor ini
kemudian dikonversi menjadi kriteria yang dapat memberikan deskripsi atas suatu perangkat pembelajaran. Hasil skor penilaian silabus oleh validator seperti pada
Tabel 4.6 berikut ini.
Tabel 4.6 Hasil Skor Penilaian Silabus oleh Validator No
Validator Jumlah Skor
– 24 Keterangan
1 Dosen Pembimbing 1
24 Sangat Baik
2 Dosen Pembimbing 2
24 Sangat Baik
Rata-rata Jumlah skor 24
Sangat Baik Dapat disimpulkan bahwa silabus yang dibuat peneliti adalah sangat baik.
4.1.1.1.3 Data Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa
Selaian data perencanaan proses pembelajaran untuk mengetahui kualitas pembelajaran model Inkuiri Terbimbing, maka dilakukan observasi pelaksanaan
pembelajaran yang dilaksanakan pada bulan April-Mei 2016. Pelaksanaan pembelajaran model inkuiri terbimbing ditinjau dari pemahaman konsep dan
kemampuan kerja ilmiah dapat dilihat pada Tabel 4.7 berikut ini. Tabel 4.7 Pelaksanaan Pembelajaran Model Inkuiri Terbimbing Ditinjau
dari Pemahaman Konsep dan Kemampuan Kerja Ilmiah Pertemuan 1
Pertemuan 2 Pertemuan 3
Pertemuan 4 HariTanggal
Selasa, 1942016
Rabu, 2042016
Selasa, 0352016
Rabu, 0452016
Waktu 11.00 WIB
07.30 WIB 11.00 WIB
07.30 Jumlah Siswa
29 siswa 27 siswa
30 siswa 28 siswa
Materi Tekanan pada
zat padat Tekanan pada
zat cair Hukum
Pascal,Gaya Apung,
Hukum Archimedes
Tekanan Zat gas
dan mengulang
materi.
Pembelajaran diobservasi oleh pengamat untuk memberikan penilaian aktivitas yang dilakukan oleh guru dan siswa. Pengamatan untuk aktivitas guru
dilakukan oleh satu guru mata pelajaran IPA yang dianggap sudah berpengalaman dalam mengajar. Sedangkan pengamatan untuk aktivitas siswa dilakukan oleh dua
orang mahasiswa dari Pendidikan Fisika Unniversitas Negeri Semarang. Dari hasil pengamatan lembar observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa
tersaji dalam gambar 4.1 dan gambar 4.2. Kriteria digunakan untuk memberikan deskripsi penilaian yang dilakukan oleh pengamat.
Gambar 4.1 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru
Gambar 4.2 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Hasil observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa kemudian di rata-rata sehingga
mendapatkan hasil seperti pada Tabel 4.8 berikut ini.
72.50 76.25
90 92.50
0.00 20.00
40.00 60.00
80.00 100.00
pertemuan 1 pertemuan 2 pertemuan 3 pertemuan 4
p e
rsen tase
57.50 56.88
82.50 87.50
0.00 20.00
40.00 60.00
80.00 100.00
pertemuan 1 pertemuan 2 pertemuan 3 pertemuan 4
p e
rsen tase
Tabel 4.8 Hasil Skor Pengamatan Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa
Nilai Akhir Kriteria
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
82,81 71,10
Sangat Baik Baik
Dari hasil pengamatan pada tabel 4.8 diperoleh nilai akhir aktivitas guru sebesar 82,81 yang menunjukkan bahwa dalam kriteria sangat baik. Perolehan
nilai akhir aktivitas siswa sebesar 71,10 yang menunjukkan pula dalam keriteria baik.
4.1.2 Hasil Observasi Kemampuan Kerja Ilmiah siswa
Kategori