Dalam penelitian ini yang dibandingkan adalah nilai kemampuan representasi peserta didik dalam materi luas permukaan bangun ruang sisi datar
dari dua kelompok yang diberi perlakuan berbeda. Desain penelitian disajikan pada tabel
3.1. Tabel 3.1 Tabel Desain Penelitian
Group Independent Variable
Post-test
R E
X
2
R C
-
2
Ary et al, 2006: 329 Keterangan :
E : kelompok eksperimen
C : kelompok kontrol
X : model pembelajaran Designed Student-Centered Instructional DSCI
2
: posttest tes kemampuan representasi matematika peserta didik
3.1.5 Langkah-Langkah Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan langkah-langkah sebagai berikut.
1 Menentukan populasi.
2 Meminta kepada guru, nilai ulangan tengah semester genap tahun
20122013 seluruh peserta didik kelas VIII dan menentukan sampel-sampel peserta didik dari populasi yang ada secara area cluster sampling dengan
memilih dua kelompok sampel penelitian serta satu kelompok kelompok uji coba. Pada sampel penelitian, satu kelompok tergabung dalam kelompok
eksperimen yaitu kelas VIII A dan satu kelompok lagi terdapat pada
kelompok kontrol yaitu kelas VIII B sedangkan untuk kelompok uji coba terpilih kelas VIIIG.
3 Kemudian data kedua kelompok sampel diuji normalitas, homogenitas dan
kesamaan rata-rata. Setelah dianalisis, diketahui bahwa kedua kelompok sampel berawal dari kemampuan dan kondisi yang sama jika data tersebut
normal, homogen, dan memiliki kesamaan rata-rata. 4
Memberi perlakuan pada kelompok eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran model pembelajaran Designed Student-Centered
Instructional DSCI, sedangkan kelompok kontrol menggunakan model pembelajaran ekspositori.
5 Sebelum melakukan evaluasi terhadap peserta didik pada kelompok
eksperimen dan peserta didik pada kelompok kontrol, dilakukan uji coba tes kemampuan representasi peserta didik pada kelompok uji coba untuk
mengetahui validitas, reliabilitas, taraf kesukaran, dan daya pembeda pada item tes. Setelah dianalisis pada faktor-faktor tersebut, diambil beberapa
soal yang sesuai kriteria yaitu valid, reliabel dan mempunyai taraf kesukaran yang sedang serta daya pembeda yang baik untuk mengevaluasi peserta
didik kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. 6
Soal kemampuan representasi matematika peserta didik diujikan pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sehingga didapatkan nilai tes
representasi matematika peserta didik.
7
Menganalisis data hasil tes kemampuan representasi matematika peserta didik dari kelompok eksperimen dan kontrol.
Berdasarkan uraian langkah-langkah penelitian eksperimen di atas, skema langkah-langkah penelitian dapat dilihat pada Gambar 3.2 sebagai berikut.
kemampuan representasi matematika peserta didik
Gambar 3. 2 Langkah – langkah Penelitian
1. Adanya ketuntasan belajar secara rata-rata
kelompok dan klasikal. 2.
Adanya perbedaan
rata-rata tes
kemampuan representasi peserta didik
Analisis Data Akhir Instrumen hasil
analisis uji coba Analisis data awal
Pembelajaran Ekspositori
Analisis Soal Tes Kemampuan Reprentasi
Matematika
POPULASI Kelas VIII SMP Negeri 3 Cilacap
teknik cluster sampling SAMPEL
UJI COBA
EKSPERIMEN KONTROL
Perlakuan:
Designed Student- Centered Instructional
DSCI
TES
3.2 Metode Pengumpulan Data
