Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
57
Tujuan, Sasaran, dan Ruang Lingkup Buku
A. Tujuan
Tujuan penyusunan buku guru ini untuk: 1. Dapat menjadi salah satu acuan dan sekaligus buku pegangan yang
memberikan arahan bagi para guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekeri dalam merencanakan, mengembangkan, melaksanakan proses
dan melakukan penilaian hasil pembelajaran. 2. Dapat mempermudah guru dalam mendampingi peserta didik dalam
menggunakan dan mempelajari buku pegangan peserta didiknya, karena buku guru ini memuat bahan kajian dan langkah-langkah secara
standar dan berintegrasi dengan buku peserta didik 3. Dapat meningkatkan kualitas pengajaran Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekeri di sekolah sesuai dengan arah kebijakan Kurikulum 2013, yang tentunya sekaligus dapat meningkatkan profesionalisme guru
dalam mengimplementasikan Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekeri 2013.
B. Sasaran
Sasaran yang hendak dicapai agar guru dan para pendidik mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekeri dapat memproses,
mengembangkan, dan menciptakan pembelajaran yang akif, kreaif, inovaif, produkif dan menyenangkan. Pembelajaran yang dimaksud,
mencakup pengembangan dan mengedepankan ranah sikap dan perilaku, sebagaimana yang terdapat pada Kompetensi Ini 1 dan 2, melalui proses
pembelajaran ranah pengetahuan, dan keterampilan yang dikembangkan pada seiap satuan pendidikan sesuai dengan strategi implementasi
Kurikulum 2013 dengan menggunakan pendekatan sainiik dan penilaian autenik.
C. Ruang Lingkup Buku Guru
Buku Guru ini terdiri atas dua belas bab yang merupakan perwujudan dari 5 lima aspek pembelajaran, yaitu: al-Qur’ān, Akidah, Akhlak, Fiqih dan Sejarah
Kebudayaan dan Peradaban Islam, yang ditampilkan dalam bentuk tema-tema pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekeri. Ruang lingkup buku
guru ini adalah sebagai berikut. 1. Terdiri atas bab-bab yang memuat kegiatan pembelajaran secara standar
dan berintegrasi dengan buku peserta didik, guna mengantarkan guru dan para pendidik dapat memproses dan mengembangkan pembelajarannya,
agar peserta didik dapat memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian.
58
Kelas X SMAMASMKMAK
2. Memperkaya Khazanah, merupakan bahan kajian untuk memproses pembelajaran yang menuju pada upaya memfasilitasi, mengarahkan,
membimbing, peserta didik untuk memahami dan menguasai materi pembelajaran pada seiap bab dan tema-tema besar tersebut. Pada buku
peserta didik, sebelum penyajian Memperkaya Khazanah, didahului dengan penyajian Membuka Relung Kalbu dan Mengkriisi Sekitar Kita, yang
bertujuan agar bersih suci hainya, dan kriis pemikirannya. 3. Buku guru ini memiliki rangkaian sebagai berikut.
a. Kompetensi Ini KI
Kompetensi Ini terdiri atas empat dimensi yang satu sama lain saling terkait, yaitu sikap spiritual KI 1, sikap sosial KI 2, pengetahuan KI 3,
dan keterampilan KI 4. Keempat dimensi tersebut tercantum dalam pengembangan Kompetensi Dasar, silabus, dan RPP. Dalam proses
pembelajaran, KI 1 dan KI 2 dikembangkan dalam proses pendidikan di seiap kegiatan di sekolah kelas dan luar sekolah dengan pendekatan
pembelajaran idak langsung. KI 3 dan KI 4 dikembangkan oleh seiap mata pelajaran dalam pendekatan pembelajaran langsung.
Proses pembelajaran dalam Memperkaya Khazanah ini, cenderung merupakan upaya menerapkan KI 3, yang meniikberatkan pada
pengembangan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakogniif dalam jenjang kemampuan kogniif dari mengingat
sampai mencipta.
b. Kompetensi Dasar KD
Kompetensi Dasar KD adalah kemampuan untuk mencapai KI yang harus diperoleh peserta didik melalui pembelajaran. Kompetensi Dasar
seiap mata pelajaran dikembangkan dengan merujuk kepada KI dan seiap KI memiliki KD yang sesuai. Dengan perkataan lain, KI 1 memiliki
KD yang berkaitan dengan sikap spiritual, KI 2 memiliki KD yang berkaitan dengan sikap sosial, KI 3 memiliki KD yang berkaitan dengan
pengetahuan dan KI 4 memiliki KD yang berkaitan dengan keterampilan.
c. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi atau kemampuan yang harus dimiliki oleh peserta didik, setelah menempuh proses pembelajaran.
d. Pengembangan Materi
Merupakan upaya guru dalam memfasilitasi peserta didik dalam menciptakan pengembangan pembelajaran seakif mungkin sehingga
peserta didik dapat menikmai pembelajarannya dengan penuh kreaivitas dan inovasi, dalam mengakses beragam sumber belajar
yang mengantarkan peserta didik menemukan nilai-nilai dan kualitas pembelajaran, yang dapat dipahaminya dengan baik dan benar.
e. Proses Pembelajaran
Serangkaian kegiatan yang sengaja diciptakan dengan tujuan untuk memudahkan terjadinya proses belajar melalui proses pembelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
59
ranah pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dikembangkan pada seiap satuan pendidikan sesuai dengan strategi implementasi Kurikulum
2013 dengan menggunakan pendekatan sainiik dan penilaian autenik, dengan menerapkan proses pembelajaran: kegiatan pendahuluan,
kegiatan ini, terdiri atas: mengamai, menanya, mengeksplorasi eksperimen, asosisasi, dan komunikasi, dilanjutkan dengan kegiatan
penutup,
Kegiatan penutup, merupakan kegiatan yang merencanakan kegiatan indak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu
maupun kelompok. Bagi Peserta Didik yang belum menguasai materi pembelajaran mengikui kegiatan remedial. Pengembangan materi
bagi peserta didik yang lebih berkembang secara kreaif, inovaif dan produkif, selanjutnya menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
f. Penilaian
Penilaian autenik, sebagai rangkaian proses pembelajaran yang menggambarkan ingkat keberhasilan pembelajaran dan sekaligus
kualitas pengajaran, dalam memahami materi pembelajaran yang disajikan. Guru dapat melakukan penilaian pada: kolom membaca
dengan taril, diskusi, kolom penerapan membaca, menyalin dan mencari hukum tajwid, jika terkait dengan penerapan ayat-ayat al-
Qur’ān dan hadis terkait.
g. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah menguasai materi. Pengayaan tersebut dapat berupa pertanyaan atau tugas
yang telah disiapkan oleh guru. Penilaian pada pengayaan ini sebagai rangkaian proses pembelajaran yang menggambarkan ingkat
keberhasilan pembelajaran dan sekaligus kualitas pengajaran yang mengacu kepada perkembangan hasil pembelajaran peserta didik.
h. Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi pelajaran tertentu. Guru dapat menjelaskan kembali materi
pelajaran tersebut, dan melakukan penilaian dengan soal atau tugas yang sejenis atau mendekai. Remedial dilaksanakan pada waktu dan
hari tertentu yang disesuaikan atau 30 menit setelah pulang sekolah.
i. Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Membaca dengan Taril” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf. Dapat pula dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua untuk menyampaikantentang
perubahan perilaku peserta didik, setelah mengikui kegiatan pembelajaran. Selain itu, guru dapat berkomunikasi langsung melalui
telepon, dengan pernyataan tertulis untuk melaporkan perkembangan kemampuan membaca dan menghafal peserta didik, terkait dengan
materi yang disajikan.
60
Kelas X SMAMASMKMAK
Bagian Dua
Petunjuk Khusus Proses
Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
61
A. Kompetensi Inti KI
Kategori