Membuka Relung Hati Pelaksanaan

80 Kelas X SMAMASMKMAK

a. Membuka Relung Hati

1 Guru memberi motivasi peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi dengan menyajikan kajian “Membuka Relung Hati” yang terdapat pada setiap awal bab penyajian buku peserta didik. Dalam hal ini, kajian tentang keinginan seseorang yang memakai jilbab semata- mata karena panggilan hati mengikuti jalan Allah Swt. 2 Guru menyajikannya sebagai proses pengamatan yang menjelaskan bahan kajian “Berbusana Muslim dan Muslimah merupakan Cermin Kepribadian dan Keindahan Diri”, sebagai dasar dan awal pembentukan pemahaman dan penghayatan agama peserta didik. 3 “Membuka Relung Hati” ini, dapat pula dikembangkan melalui penayangan video, ilm, gambar, cerita, atau dengan memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat media by design yang berisikan penjelasan yang setara, atau yang lebih kreatif dan inovatif. 4 Peserta didik secara individu maupun klasikal, diminta untuk melihat dan mencermati kajian “Membuka Relung Hati” tentang berbusana muslim dan muslimah merupakan cermin kepribadian dan keindahan diri atau tayangan video, ilm, gambar, cerita, atau guntingan kertas yang sudah dibuat media by design yang berisikan penjelasan “Berbusana Muslim dan Muslimah merupakan Cermin Kepribadian dan Keindahan Diri”.. 5 Berdasarkan wacana dan tayangan video, ilm, gambar, cerita, atau dengan memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat media by design yang berisikan penjelasan tentang berbusana muslim dan muslimah merupakan cermin kepribadian dan keindahan diri, guru memberikan penguatan dan penjelasan kepada peserta didik, agar proses mencermati baik secara individu ataupun klasikal berlangsung secara lengkap, baik, dan benar. Aktivitas 1 Pada kolom “Aktivitas Siswa” guru memfasilitasi atau meminta peserta didik untuk dapat berargumentasi dan mengemukakan pendapatnya, berdasarkan al-Qur’ān dan hadis terkait anggapan bahwa, menutup aurat merupakan bagian dari hak individu bukan kewajiban.

b Mengkritisi Sekitar Kita

1 Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan kajian yang terdapat pada kolom “Mengkritisi Sekitar Kita” berdasarkan kajian yang terdapat pada buku peserta didik, yang merupakan kajian fenomena sosial yang timbul dan berkembang, terkait dengan masalah “Berbusana Muslim dan Muslimah merupakan Cermin Kepribadian dan Keindahan Diri”. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 81 2 Guru dapat mengembangkan bahan kajian yang terdapat pada kolom “Mengkritisi Sekitar Kita” dalam bentuk kajian yang setara berdasarkan wacana dan tayangan video, ilm, gambar, cerita atau dengan mem- perlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat media by design yang berisikan penjelasan tentang berbusana muslim dan muslimah. 3 Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok, kemudian setiap kelompok diminta untuk mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan dengan bahan kajian yang terdapat pada kolom “Mengkritisi Sekitar Kita” atau tayangan video, ilm, gambar, cerita atau dengan memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat media by design yang setara berisikan penjelasan tentang berbusana muslim dan muslimah. 4 Setiap peserta didik atau wakil kelompok mengajukan pertanyaan- pertanyaan yang telah dipersiapkan. Peserta didik atau kelompok lain menanggapi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan, sekaligus berfungsi untuk memberi kesempatan berpikir kritis serta membangun dinamika dan kreativitas proses pembelajaran dalam menanamkan dan mengembangkan jiwa sosial peserta didik. 5 Guru memberikan pengarahan, penguatan dan penjelasan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang berkembang agar lebih logis, terinci, dan sistematis terkait dengan pertanyaan-pertanyaan peserta didik, dalam upaya mencermati dan memahami kajian tentang “Berbusana Muslim dan Muslimah Merupakan Cermin Kepribadian dan Keindahan Diri”. Aktivitas 2 Pada kolom “Aktivitas Siswa” guru memfasilitasi atau meminta peserta didik untuk dapat menetukan diri, apakah peserta didik sudah membiasakan diri berbusana secara Islami, serta dapat mengemukakan pendapatnya dalam suasana diskusi, tentang pernyataan “lebih baik tidak berhijab tetapi sopan daripada berhijab tetapi masih suka membicarakan aib atau kejelekan orang lain”. 3 Memperkaya Khazanah Dalam kajian “Memperkaya Khasanah” guru memfasilitasi, membimbing dan mengarahkan peserta didik kajian “Memperkaya Khazanah”, untuk mampu menemukan dan melahirkan analisis kajian berbusana muslim dan muslimah yang merupakan cermin kepribadian dan keindahan diri. Guru sangat diharapkan dapat memberikan kebebasan kepada peserta didik, dalam mengakses beragam sumber belajar, yang mengantarkan perserta 82 Kelas X SMAMASMKMAK didik menemukan nilai-nilai dan kualitas pemahaman berbusana muslim dan muslimah yang merupakan cermin kepribadian dan keindahan diri, yang bermanfaat, di rumah, di sekolah dan di masyarakat. Untuk memberi pemahaman dan penganalisaan yang mendalam kepada peserta didik mengenai: 1. Makna Jilbab dan Busana Muslimah 2. Ayat-ayat al-Qur’ān Q.S. al-Ahzāb 33:59, dan an-Nur 24:31 dan Hadis dari Ummu ‘Atiyyah yang diriwayatkan oleh Imam Muslim tentang perintah berbusana muslimmuslimah. Guru menekankan makna yang terkandung di dalam Q.S. al- Ahzāb 33:59, dan an-Nur 24:31 dan hadis dari Ummu ‘Atiyyah yang diriwayatkan oleh Imam Muslim, tentang dasar kajian berbusana muslim dan muslimah, kemudian mengembangkannya ke dalam langkah-langkah pembelajaran berikut: a Meneliti secara lebih mendalam kajian “Berbusana Muslim dan Muslimah Merupakan Cermin Kepribadian dan Keindahan Diri”, berdasarkan Q.S. al- Ahzāb33:59, dan an-Nur24:31 melalui sumber-sumber belajar lainnya, baik cetak maupun elektronik, atau dengan menggunakan IT. b Menampilkan contoh pemahaman “Berbusana Muslim dan Muslimah Merupakan Cermin Kepribadian dan Keindahan Diri”, berdasarkan Q.S. al- Ahzāb33:59, dan an-Nur24:31 melalui presentasi, demonstrasi dan simulasi. c Memberikan contoh-contoh pemahaman “Berbusana Muslim dan Muslimah Merupakan Cermin Kepribadian dan Keindahan Diri”, berdasarkan tambahan bacaan ayat al-Qur’ān dan Hadis- hadis yang mendukung lainnya. d Agar peserta didik dapat lebih kreatif dalam menunjukkan dan menerapkan perilaku terbiasa berpakaian sesuai dengan syariat Islam, guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan kajian tentang pemahaman “Berbusana Muslim dan Muslimah Merupakan Cermin Kepribadian dan Keindahan Diri”, berdasarkan Q.S. al- Ahzāb 33:59, dan an- Nur 24:31 dengan: 1 Mengingatkan tema diskusi yaitu, memahami kajian “Berbusana Muslim dan Muslimah Merupakan Cermin Kepribadian dan Keindahan Diri”, berdasarkan Q.S. al- Ahzāb33:59, dan an-Nur 24:31, kemudian guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. 2 Mengarahkan dan mengendalikan diskusi dengan menunjuk, perwakilan dari setiap kelompok untuk mengatur, mengendalikan dan menemukan penjelasan lebih rinci dalam memahami ketentuan dan manfaat berbusana muslim dan muslimah. 3 Guru meminta peserta didik menyampaikan, mengemukakan, dan mempresentasikan hasil diskusi tentang macam-macam temuan, identiikasi dan pengembangan pemikiran, penjelasan. Sehingga lebih mendapatkan penguatan terhadap pemahaman dan analisis, terkait dengan ketentuan dan tujuan “Berbusana Muslim dan Muslimah Merupakan Cermin Kepribadian dan Keindahan Diri”. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 83 4 Memotivasi kelompok lainnya untuk memperhatikan, menyimak dan memberikan tanggapan. 5 Di dalam pelaksanaannya, guru langsung menilai semua aktivitas pembelajaran dan diskusi peserta didik yang berlangsung. 6 Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil diskusi, hasil presentasi sehingga lebih aplikatif dalam memahami “Berbusana Muslim dan Muslimah Merupakan Cermin Kepribadian dan Keindahan Diri”. 7 Guru memberikan penguatan, penjelasan tambahan dan sekaligus hasil penilaian berdasarkan proses perkembangan diskusi yang dilakukan peserta didik. Aktivitas 3 Pada kolom “Aktivitas Siswa” guru memfasilitasi atau meminta peserta didik untuk dapat mencari ayat al-Qur’ān maupun hadis yang berhubungan dengan perintah mengenakan busana muslim dan muslimah atau perintah menutup aurat.

d Menerapkan Perilaku Mulia

Guru menekankan makna busana yang sesuai dengan syari’at Islam bertujuan agar manusia terjaga kehormatannya. Ajaran Islam tidak bermaksud untuk membatasi atau mempersulit gerak dan langkah umatnya. Akan tetapi, dengan aturan dan syari’at tersebut, manusia akan terhindar dari berbagai kemungkinan yang akan mendatangkan bencana dan kemudaratan bagi dirinya. Memfasilitasi dan mengedepankan beberapa perilaku mulia yang harus dilakukan sebagai pengamalan berbusana sesuai syari’at Islam, baik di lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat, Sopan-santun dan ramah-tamah, jujur dan amanah, gemar beribadah, gemar menolong sesama, menjalankan amar makruf dan nahi munkar. Sebagai dasar dari penanaman dan penerapan perilaku mulia, kemudian mengembangkannya ke dalam langkah-langkah pembelajaran berikut. 1. Meneliti secara lebih mendalam bentuk dan contoh perilaku “Berbusana Muslim dan Muslimah Merupakan Cermin Kepribadian dan Keindahan Diri”, berdasarkan Q.S. al-Ahzāb 33:59, dan an-Nur 24:31 melalui sumber-sumber belajar lainnya baik cetak maupun elektronik, atau dengan menggunakan IT. 2. Menampilkan contoh perilaku “Berbusana Muslim dan Muslimah Merupakan Cermin Kepribadian dan Keindahan Diri”, berdasarkan Q.S. al-Ahzāb 33:59, dan an-Nur 24:31 melalui presentasi, demonstrasi dan bersimulasi. 84 Kelas X SMAMASMKMAK 3. Memberikan contoh-contoh perilaku “Berbusana Muslim dan Muslimah Merupakan Cermin Kepribadian dan Keindahan Diri”, berdasarkan tambahan bacaan ayat al-Qur’ān dan hadis-hadis yang mendukung lainnya, tentang berbusana muslim dan muslimah. 4. Memotivasi kelompok lainnya untuk memperhatikan, menyimak, dan memberikan tanggapan dari presentasi, demonstrasi dan bersimulasi yang berkembang. 5. Di dalam pelaksanaannya guru langsung menilai semua aktivitas pembelajaran peserta didik yang berlangsung. 6. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil diskusi, hasil presentasi sehingga lebih aplikatif dalam menerapkan perilaku “Berbusana Muslim dan Muslimah Merupakan Cermin Kepribadian dan Keindahan Diri”. 7. Guru memberikan penguatan, penjelasan tambahan dan sekaligus hasil penilaian berdasarkan proses perkembangan diskusi yang dilakukan peserta didik.

3. Penutup