116
Kelas X SMAMASMKMAK
bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya, dalam menerapkan perilaku senantiasa menjadikan Al-Qur’ān dan Hadis sebagai sumber hukum
Islam yang merupakan pedoman hidup, baik di rumah, sekolah dan maupun di masyarakat.
b. Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut pada kolom “Menerapkan Perilaku Mulia”. Guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda pada kolom ‘selalu’, ‘sering’, ‘jarang’ atau ‘sudah menerapkannya dengan baik’, ‘kadang-kadang menerapkannya, ‘akan
menerapkannya’, dan lain-lain. guru dapat mengembangkannya berdasarkan situasi dan kondisi
3 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas, baik secara individu maupun kelompok, bagi peserta didik yang belum menguasai
pembelajaran senantiasa menjadikan al-Qur’ān dan hadis sebagai sumber hukum Islam yang merupakan pedoman hidup, melakukan kegiatan remedial,
atau pengembangan materi bagi peserta didik yang lebih berkembang secara kreatif, inovatif dan produktif.
4 Menyampaikan tema dan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
F. Penilaian
Guru dapat melakukan penilaian berdasarkan sajian evaluasi yang terdapat pada buku peserta didik, berupa Uji Pemahaman, Uji Penerapan perilaku dan
Releksi, serta melakukan pengembangan penilaian sebagaimana contoh di bawah ini.
1. Releksi
Berilah tanda “cek” yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia
No Pernyataan
Kebiasaan Selalu
Sering Jarang
Tidak pernah
skor 3 skor 2
skor 1 skor 0
1 Setiap selesai śalat maghrib saya
membaca al-Qurān. 2
Saya berusaha mengetahui arti ayat- ayat al-Qurān yang saya baca.
3 Saya berusaha memahami ayat-ayat
al-Qurān yang saya baca.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
117
No Pernyataan
Kebiasaan Selalu
Sering Jarang
Tidak pernah
skor 3 skor 2
skor 1 skor 0
4 Saya berusaha mengamalkan
kandungan ayat-ayat al-Qurān yang telah saya pahami.
5 Saya berusaha membaca al-Qurān
sesuai dengan kaidah tajw
³
d. 6
Saya berusaha mempelajari hadis- hadis yang menjelaskan tentang tata
cara śalat.
7 Saya berusaha mengetahui arti hadis-
hadis yang menjelaskan tentang tata cara śalat.
8 Saat berusaha menghapal hadis-
hadis yang menjelaskan tentang tata cara
śalat. 9
Saya berusaha menyesuaikan perbuatan saya dengan pedoman
dan tuntunan al-Qur’ ān dan hadis
yang telah saya pelajari. 10
Saya berusaha bertanya kepada guru dan usta© tentang dalil dari amalan
agama yang saya laksanakan.
Nilai akhir = jumlah skor yang diperoleh peserta didik
skor tertinggi 4 × 100
2. Diskusi
Aspek dan rubrik penilaian: a. Kejelasan dan ke dalaman informasi
1 Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
2 Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
3 Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
4 Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.
118
Kelas X SMAMASMKMAK
Contoh Tabel:
No. Nama
Peserta Didik
Aspek yang dinilai
Jumlah Skor
Nilai Ketuntasan
Tindak Lanjut
Kejelasan dan Ke
dalaman Informasi
T TT
R P
1. Dst.
b Keaktifan dalam diskusi. 1 Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
2 Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75. 3 Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
4 Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25. Contoh Tabel:
No. Nama
Peserta Didik
Aspek yang dinilai
Jumlah Skor
Nilai Ketuntasan
Tindak Lanjut
Kejelasan dan Ke
dalaman Informasi
T TT
R P
1. Dst.
c Kejelasan dan kerapian presentasiresume 1 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikanresume dengan sangat
jelas dan rapi, skor 100. 2 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikanresume dengan jelas dan
rapi, skor 75. 3 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikanresume dengan sangat
jelas tetapi kurang rapi, skor 50. 4 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikanresume dengan kurang
jelas dan kurang rapi, skor 25.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
119
Contoh Tabel:
No. Nama
Peserta Didik
Aspek yang dinilai
Jumlah Skor
Nilai Ketuntasan
Tindak Lanjut
Kejelasan dan Kerapian
Presentasi T
TT R
P 1.
Dst. Saran
Guru dapat mengembangkan dan menetapkan nilai setiap skor yang diperoleh peserta didik.
G. Pengayaan
