22
Kelas X SMAMASMKMAK
i Sebagai evaluator, guru harus mempersiapkan dan mengembangkan instrument evaluasi yang obyekif, valid, efekif dan measurable
serta lainnya, terkait dengan prinsip-prinsip penilaian, terkait dengan materi kajian atau tema pembelajaran.
ii Merencanakan model pengajaran dan metode pembelajaran yang relevan dengan materi kajian atau tema pembelajaran, yang
kemudian menuangkannya ke dalam langkah-langkah dan strategi pembelajaran.
b. Kegiatan Ini.
Pada kegiatan ini ini, pembelajaran berlangsung dengan menerapkan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar yang disesuaikan dengan aspek, karakterisik materi kajian atau tema yang umumnya berdasarkan pada Kompetesi Dasar. Guru memfasilitasi,
membimbing, mengarahkan, mendidik dan memberi keteladanan kepada peserta didik untuk:
1 Mengamai
a Memberi moivasi peserta didik secara kontekstual untuk mengamai seiap kolom pembelajaran, khususnya yang terdapat dalam buku
teks peserta didik, sesuai manfaat dan aplikasi materi kajian atau tema pembelajaran yang umumnya berdasarkan Kompetensi Dasar.
Khususnya pada kolom “membuka relung kalbu, mengkriisi sekitar kita, memperkaya khazanah peserta didik dan menerapkan perilaku mulia”
yang terdapat pada buku peserta didik.
b Menyajikan proses pengamatan, yang menjelaskan materi kajian atau tema pembelajaran baik melalui penayangan video, ilm, gambar,
cerita, atau dengan memperlihatkan guningan kertas yang sudah dibuat media by design atau fenomena yang terjadi yang berisikan
penjelasan materi kajian atau tema pembelajaran.
c Peserta didik secara individual maupun klasikal diminta untuk melihat dan mencermainya dengan baik dan telii.
d Berdasarkan tayangan video, ilm, gambar, cerita, atau dengan memperlihatkan guningan kertas yang sudah dibuat media by desain
yang berisikan penjelasan materi kajian atau tema pembelajaran, guru memberikan penguatan dan penjelasan kepada peserta didik, agar
proses mengamai dan mencermai baik secara individual ataupun klasikal berlangsung secara lengkap, baik dan benar.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
23
2 Menanya
a Guru berusaha membangkitkan peserta didik agar responsif dan proakif dengan beragam pertanyaan, dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efekif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
b Proses meresponsif dan mempro-akikan peserta didik dengan beragam pertanyaan, dapat pula dilakukan berdasarkan tayangan video,
ilm, gambar, cerita, atau dengan memperlihatkan guningan kertas yang sudah dibuat media by design atau fenomena yang berisikan
penjelasan materi kajian atau tema pembelajaran.
c Membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok, kemudianseiap kelompok diminta untuk mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi kajian atau tema pembelajaran, atau berdasarkan tayangan video, ilm, gambar, cerita atau dengan memperlihatkan
guningan kertas yang sudah dibuat media by design yang berisikan penjelasan terkait materi kajian atau tema pembelajaran, atau untuk
dapat mengetahui keberhasilan proses pengamai materi kajian yang telah dilakukan peserta didik
d Seiap peserta didik atau wakil kelompok mengajukan pertanyaan- pertanyaan yang telah dipersiapkan.
e Peserta didik atau kelompok lain menanggapi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan, sekaligus berfungsi melahirkan kriisasi beikir
dan membangun dinamika, dan kreaivitas proses pembelajaran. f Memberikan penguatan dan penjelasan jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan, agar lebih logis, terinci, dan sistemais terkait dengan pertanyaan-pertanyaan peserta didik, berdasarkan materi kajian atau
tema pembelajaran.
3 Eksplorasi
a Memoivasi dan menggerakkan peserta didik untuk melakukan pencarian data dari berbagai macam sumber belajar, baik media cetak
maupun media elektronik, atau sumber langsung secara inquiri. b Memberikan penjelasan dan pengembangan materi kajian atau
pembelajaran secara logis dan sistemais. c Peserta didik baik secara individu maupun kelompok mengideniikasi
materi kajian atau pembelajaran dengan baik dan benar. d Membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk
melaih dan mendiskusikan materi kajian atau pembelajaran untuk lebih mendapatkan penguatan terhadap penjelasan materi dari
penayangan yang telah disampaikan, serta mengembangkannya, untuk
24
Kelas X SMAMASMKMAK
mendapatkan fakta dan data serta keluasan pemahaman materi kajian atau pembelajaran, dengan:
1 Mengingatkan tema diskusi memahami yang berkaitan dengan
materi kajian atau pembelajaran. 2 Mengorganisir peserta didik menjadi beberapa kelompok.
3 Mengarahkan, membimbing, dan memfasilitasi peserta didik untuk mendapatkan dan menemukan bahan-bahan kajian dari beragam
sumber belajar, baik media cetak maupun media elektronik yang relevan dengan materi kajian atau tema pembelajaran.
4 Memberikan penguatan dan pengembangan, sekaligus melakukan penilaian berdasarkan proses dan perkembangan pembelajaran
melalui diskusi atau simulasi peserta didik.
4 Asosiasi
a Memoivasi dan menggerakkan peserta didik untuk menganalisis, menghubungkan, dan menyimpulkan data-data dan fakta dari hasil
diskusi dan simulasi atau penemuannya secara inquiri yang didapat, berdasarkan materi kajian atau tema pembelajaran.
b Secara individual maupun kelompok, peserta didik melakukan kolaborasi pemahaman, penguatan, dan keterkaitan materi dengan
sumber lainnya, khususnya al-Qur’ān dan hadis yang terkait dengan
materi kajian atau pembelajaran. c Mengendalikan diskusi simulasi atau demontrasi dengan menunjuk
perwakilan dari seiap kelompok untuk mengatur, mengendalikan, dan menemukan penjelasan lebih rinci dalam memahami materi kajian atau
pembelajaran sehingga lebih mendapatkan penguatan terhadap fakta, data, penjelasan materi dan penayangan yang telah ditemui, didapat
dan disampaikan, kemudian mengembangkannya, untuk mendapatkan pemahaman yang logis dan sistemais dengan:
a Meminta masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi atau
simulasi, baik dalam bentuk presentasi, demontrasi atau bermain peran terkait dengan aspek dan karakterisik materi kajian atau
pembelajaran. b Memoivasi kelompok lainnya untuk memperhaikan, menyimak dan
memberikan tanggapan. c Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil diskusi atau
simulasi. d Memberikan penguatan dan pengembangan penjelasan yang lebih
logis, obyekif, terinci, dan sistemais terkait dengan upaya mencermai dan memahami materi kajian atau pembelajaran, dan sekaligus
melakukan penilaian perilaku peserta didik terhadap proses asosiasi yang berkembang.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
25
5 Komunikasi
a Peserta didik menyampaikan, mengemukakan dan mempresentasikan hasil diskusi, simulasi dan demontrasi tentang macam-macam temuan,
ideniikasi dan pengembangan pemikiran, penjelasan, sehingga lebih mendapatkan penguatan terhadap pemahaman terkait materi kajian
atau pembelajaran baik secara kelompok maupun individual. b Peserta didik yang lain baik secara individual maupun kelompok,
menanggapi hasil presentasi menanya, menyanggah, melengkapi, mengkonirmasi, memperkuat dan menambahkah sehingga lebih logis,
obyekif, dan adanya kreaiitas pemikiran dan pemahaman. c Peserta didik membuat kesimpulan, dibantu dan dibimbing oleh guru
tentang materi kajian atau pembelajaran. d Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan, serta penilaian.
c. Kegiatan Penutup
