Langkah-langkah Aktivitas Pembelajaran KESIMPULAN DAN SARAN

107

K. Penilaian

3.8.1. Pengetahuan a. Metode : Tes Tertulis b. Bentuk instrument : Essay c. Kisi-kisi: No. Indikator Nomor Butir Instrumen 1. 2. 3. Menentukan nilai variabel dalam persamaan linier satu variabel Mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel menjadi model matematika Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. 1 , 2 , 3 , 4 1 , 2 , 3 , 4 1 , 2 , 3 , 4 Instrument: see Lampiran 1 Yogyakarta, November 2016 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa Ibnu Isbiyanta Dewi Thufaila NIP. 195812211979111001 NIM. 12313244027 Lampira No. 1. 2. 3. G tim ko pe m pe Se so pe pe a b Pi Un Pi be so be be se ba Tu be pe n 1: Penilai ambar di baw mbangan den otak berisi pe ermasalahan matematikany ermenkah ya etelah menye oal nomor 1, ermasalahan ermasalahan iko mengada ntuk menjam iko membeli erlangsung P oda untuk tam erakhir, boto erjumlah 7 b ebagian boto anyak botol s uliskan perm entuk matem ermasalahan ian Pengetah Pertanya wah ini meru ngan sejuml ermen di dal tersebut ke ya dan temuk ang ada di da elesaikan pe coba selesa di bawah in nomor 1 di akan sebuah mu tamu – ta i 30 botol so Piko telah me mu - tamuny ol soda yang botol. Piko pu l sodanya te sodakah yan masalahan ter matikanya da tersebut huan aan upakan sebu ah permen d lamnya. Tuli dalam bentu kan berapa alam kotak te ermasalahan ikan beberap ni seperti atas pesta di rum amunya terse da. Selama p embuka 19 b ya. Setelah p belum terbu un menyada elah hilang, b ng telah hilan rsebut ke da an selesaikan 108 uah dan iskan uk ersebut pada pa mahnya. ebut pesta botol pesta uka ari bahwa berapa ng ? alam nlah 6 6 3 a 9 4 b 1 9 3 1 4 J 6 = 3 + x 6 – 3 = 3 + x 3 = x a. 9 = 5 + x 9 – 5 = 5 + x 4 = x b. 10 = 1 + 10 – 1 = 1 + 9 = x 30 – 19 – x = 11 – x = 7 4 = x awaban x – 3 x x – 5 + x x – 1 = 7 Ni 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 lai 109 4. Pada tahun 2012 jumlah umur Mia, Lia, dan Tia adalah 43 tahun dan Mia berumur 13 tahun. Diketahui pada tahun 2016 Lia berumur 16 tahun. Tuliskanlah permasalahan tersebut ke dalam bentuk matematikanya Berapakah jumlah umur mereka pada tahun 2016 ? M + L + T = 43 13 + 16 – 4 + T = 43 = 13 + 12 + T = 43 = 25 + T = 43 = T = 18 2016 : 13 + 4 + 16 + 18 + 4 = 17 + 16 + 22 = 55 2 2 2 2 Total 30 Penjumlahan nilai total dengan skala 0 – 100 ,berdasarkan rumus berikut: Nilai Total = Yogyakarta, November 2016 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa Ibnu Isbiyanta Dewi Thufaila NIP. 195812211979111001 NIM. 12313244027 110 Nama Sekolah : SMP Negeri 12 Yogyakarta Mata Pelajaran : Matematika Kelas Semester : VII Tujuh 1 Satu Nama Anggota Kelompok : Materi Submateri : Persamaan dan Pertidaksamaan Linier Satu Variabel Persamaan Linier Satu Variabel Alokasi Waktu : 30 menit Tujuan Pembelajaran 1. Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu menentukan nilai variabel dalam persamaan linier satu variabel 2. Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel menjadi model matematika 3. Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Petunjuk Penggunaan LKS 1. Cermati masalah yang diberikan kemudian lengkapi Lembar Kegiatan Siswa LKS. 2. Kerjakan secara urut sesuai denngan urutan nomor yang diberikan. 3. Kembangkan rasa ingin tahumu dengan cara lebih aktif saat berdiskusi, menyelidiki, dan bekerja sama. 4. Bukalah buku referensi untuk membantumu menyimpulkan hasil kegiatan. 5. Komunikasikan hasil yang diperoleh. Lembar Kerja Siswa Fokus Pada tahun terseb 2016 Kegiata Gamba berisi matem Untuk d kegiatan kesimpul s Masalah tahun 2012 n. Diketahui but ke dalam ? an Siswa ar di bawah permen d matikanya da apat menye siswa berik lan yang dap jumlah um pada tahu m bentuk ma ini merupa di dalamny an temukan elesaikan p kut serta ja pat digunaka …… ur Mia, Lia, n 2016 Lia atematikany kan sebuah a. Tuliskan berapa perm permasalaha wablah sem an untuk me …………………… 111 dan Tia ada berumur 16 ya Berapaka timbangan n permasala menkah yang n di atas, mua kegiatan enyelesaikan …………………… alah 43 tahu 6 tahun. Tu ah jumlah u dengan seju ahan terse g ada di dala diskusikanla n tersebut n permasalah …………………… un dan Mia uliskanlah pe mur mereka umlah perm ebut ke da am kotak ter ah dengan hingga dipe han di atas. … berumur 13 ermasalahan a pada tahun men dan kota alam bentu rsebut kelompokm eroleh sebua 3 n n ak uk mu ah

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

Penerapan model pembelajaran problem solving untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian tindakan kelas di Kelas IV-1 SD Dharma Karya UT

1 4 173

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

6 42 56

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Pengantar Ak

0 3 16

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Pengantar Akuntans

0 2 17

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Project Based Learning Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Kreativitas Bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1

0 4 19

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Project Based Learning Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Kreativitas Bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1

0 2 13

Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP melalui Model Problem-Based Learning dan Project-Based Learning.

0 4 39

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP PADA MATERI KUBUS DAN BALOK.

0 0 1160

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

0 0 16