1. Home
  2. Lainnya

Tujuan Pembelajaran Skema Kognitif Skema Pembelajaran

182 Penutup Mengolah informasi Siswa Mengkomunik asi Penugasan Salam penutup eksperimen untuk menemukan simpulan atau konsep materi yang tepat. 2. Guru mengamati dan membimbing siswa dalam menemukan konsep yang tepat. 1. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan dan analisisnya di depan kelas. 2. Guru membimbing jalannya presentasi. 3. Guru mengobservasi presentasi hasil pekerjaan siswa. 4. Siswa memperhatikan dengan seksama kelompok lain yang mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas. 5. Siswa memberikan pertanyaan dan argumen tentang presentasi hasil pekerjaan yang dipresentasikan oleh kelompok lain. 6. Guru menilai dan memvalidasi serta memberikan kejelasan lebih lanjut tentang konsep materi yang ditemukan siswa. 7. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi terhadap investigasinya dan proses yang mereka gunakan. 1. Siswa menulis kembali kesimpulan konsep materi yang mereka dapatkan hari ini. 2. Guru membimbing siswa untuk menulis kembali kesimpulan tentang pelajaran yang telah dipelajari hari ini. 3. Guru menginstruksikan siswa untuk mengerjakan soal. 4. Jika siswa tidak dapat menyelesaikannya maka tugas tersebut dikerjakan sebagai pekerjaan rumah. 5. Guru memberikan soal pekerjaan rumah yang ada di dalam buku paket matematika. 1. Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya. 2. Guru menutup pembelajaran dengan salam yang segera dijawab oleh siswa. 15 menit 5 menit 1 menit 183

K. Penilaian

1. Pengetahuan a. Metode : Tes Tertulis b. Bentuk instrument : Essay c. Kisi-kisi: No. Indikator Nomor Butir Instrumen 1. 2. 3. Menentukan nilai variabel dalam persamaan linier satu variabel Mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel menjadi model matematika Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. 1 , 2 1 , 2 1 , 2 Instrument: see Lampiran 1 Yogyakarta, November 2016 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa Ibnu Isbiyanta Dewi Thufaila NIP. 195812211979111001 NIM. 12313244027

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

Penerapan model pembelajaran problem solving untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian tindakan kelas di Kelas IV-1 SD Dharma Karya UT

1 4 173

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

6 42 56

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Pengantar Ak

0 3 16

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Pengantar Akuntans

0 2 17

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Project Based Learning Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Kreativitas Bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1

0 4 19

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Project Based Learning Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Kreativitas Bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1

0 2 13

Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP melalui Model Problem-Based Learning dan Project-Based Learning.

0 4 39

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP PADA MATERI KUBUS DAN BALOK.

0 0 1160

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

0 0 16