Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Langkah-langkah Aktivitas Pembelajaran

208 Salam penutup tugas tersebut dikerjakan sebagai pekerjaan rumah. 5. Guru memberikan soal pekerjaan rumah yang ada di dalam buku paket matematika. 1. Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya. 2. Guru menutup pembelajaran dengan salam yang segera dijawab oleh siswa. 1 menit 209

K. Penilaian

1. Pengetahuan a. Metode : Tes Tertulis b. Bentuk instrument : Essay c. Kisi-kisi: Instrument: see Lampiran 1 Yogyakarta, November 2016 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa Ibnu Isbiyanta Dewi Thufaila NIP. 195812211979111001 NIM. 12313244027 No. Indikator Nomor Butir Instrumen 1. 2. 3. Menentukan nilai variabel dalam pertidaksamaan linier satu variabel Mengubah masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel menjadi model matematika. Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. 1 , 2 , 3 1 , 2 , 3 1 , 2 , 3 210 Lampiran 1: Penilaian Pengetahuan No Pertanyaan Jawaban Nilai 1. 2. 3. Uang saku Ani setiap minggunya Rp 70.000,- , sedangkan Adi mendapat Rp 200.000,- setiap minggunya. Jika uang saku Abi dan Ani dijumlahkan, nilainya tidak kurang dari uang saku Adi. Nyatakan permasalahan tersebut dalam bentuk pertidaksamaan matematika Berapakah minimal jumlah uang yang didapat Abi setiap minggunya ? Jangan lupa tunjukkan dalam garis bilangannya Isi kotak bekal kakak tidak kurang dari kotak bekal adik. Kotak bekal kakak berisi 2 bungkus 50gr coklat , 3 bungkus 100 gr keripik kentang , dan 2 bungkus roti keju. Kotak bekal adik berisi 3 bungkus 50gr coklat, 2 bungkus 100gr keripik kentang, dan 4 bungkus roti keju. Berapa gr kah maksimum isi untuk setiap bungkus roti keju ? Ina memiliki uang Rp 30.000,- , Ida memiliki uang Rp 50.000,-. Setelah berbelanja, sisa uang Ina lebih dari sisa uang Ida. Jika Ina membeli 6 permen dan 2 kotak coklat, dan Ida membeli 10 permen dan 5 kotak coklat. Jika satu permen berharga Rp 500,- , berapakah minimal harga tiap kotak coklat ? 70.000 + x ≥ 200.000 70.000 + x – 70.000 ≥ 200.000 – 70.000 x ≥ 130.000 250 + 3100 + 2x ≥ 350 + 2100 + 4x 100 + 300 + 2x ≥ 150 + 200 + 4x 400 + 2x ≥ 350 + 4x 400 + 2x – 350 ≥ 350 + 4x – 350 50 + 2x ≥ 4x 50 + 2x – 2x ≥ 4x – 2x 50 ≥ 2x 25 ≥ x 30.000 – 6500 – 2x 50.000 – 10500 – 5x 30.000 – 3000 – 2x 50.000 – 5000 – 5x 27.000 – 2x 45.000 – 5x 27.000 – 2x – 27.000 45.000 – 5x – 27.000 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 211 -2x 18.000 – 5x -2x + 2x 18.000 – 5x + 2x 0 18.000 – 3x 0 – 18.000 18.000 – 3x – 18.000 -18.000 -3x . 6.000 x 1 2 2 2 Total 25 Penjumlahan nilai total dengan skala 0 – 100 ,berdasarkan rumus berikut: Nilai Total = 4 Yogyakarta, November 2016 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa Ibnu Isbiyanta Dewi Thufaila NIP. 195812211979111001 NIM. 12313244027 A 1 Nama Sek Mata Pel Kelas Se Nama An Materi S Alokasi W

A. Menyele

Menggu . Uang saku 200.000, ‐ tidak kura minimal j setiap dalam be matemati Menanya Tulislah p menyeles Mengum Untuk me untuk me dapatkan kolah ajaran mester nggota Kelo Submateri Waktu esaikan Pe unakan Atu u Ani setiap ‐ setiap ming ang dari umlah ntuk ika dan a pertanyaan – saikan perma pulkan Infor enjawab per enyelesaikan beserta sum : SM : M : VI mpok : : P Va : 30 Lembar ermasalaha uran penju minggunya ggunya. Jika – pertanyaa asalahan di a rmasi tanyaan kali n permasalah mbernya 212 MP Negeri 1 atematika II Tujuh 2 Persamaan da ariabel Pert 0 menit Kerja Sisw an Pertida umlahan d Rp 70.000,‐ uang saku A n yang mun atas ian, carilah r han di atas. T 2 Yogyakart 2 Dua an Pertidaks tidaksamaan wa aksamaan an Pengur , sedangkan Abi dan Ani d ua ua mi pe gar ncul di benak referensi yan Tulis bebera ta amaan Linie Linier Satu Linier Satu rangan n Adi menda dijumlahkan ng saku Adi. ng yang dida nggunya ? N rtidaksamaa ris bilangann kmu untuk ng sesuai da apa informas er Satu Variabel u Variabel pat Rp , nilainya . Berapakah apat Abi Nyatakan an nya n cobalah si yang kamuu B 2 Mengaso Setelah p pemasala Kesimpul Tulislah k Mengkom Bagikan p

B. Menyele

Menggu Mengama . Isi kotak b 2 bungku keju. Kota kentang, bungkus r B siasi encarian inf ahan di atas an onsep mate munikasi pengetahuan esaikan Pe unakan Atu ati bekal kakak t s 50gr cokla ak bekal adik dan 4 bungk roti keju ? Bekal Kakak formasi dan ri yang kam n baru yang ermasalaha uran Perka tidak kurang t , 3 bungku k berisi 3 bu kus roti keju 213 diskusi yang u dapat dari kamu dapat an Pertida alian dan P g dari kotak s 100 gr ker ngkus 50gr c . Berapa gr g kamu lakuk i permasalah pada teman aksamaan Pembagian bekal adik. K ipik kentang coklat, 2 bun kah maksim kan, selesaik han di atas n – teman se Linier Satu n Kotak bekal g , dan 2 bun ngkus 100gr mum isi untuk Bekal Adik kanlah ekelasmu u Variabel kakak berisi ngkus roti keripik k setiap

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

Penerapan model pembelajaran problem solving untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian tindakan kelas di Kelas IV-1 SD Dharma Karya UT

1 4 173

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

6 42 56

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Pengantar Ak

0 3 16

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Pengantar Akuntans

0 2 17

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Project Based Learning Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Kreativitas Bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1

0 4 19

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Project Based Learning Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Kreativitas Bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1

0 2 13

Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP melalui Model Problem-Based Learning dan Project-Based Learning.

0 4 39

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP PADA MATERI KUBUS DAN BALOK.

0 0 1160

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

0 0 16