44
penelitian ini menyatukan tahap pelaksanaan tindakan dan pengamatan karena keduanya merupakan kegiatan yang tidak terpisahkan Wijaya Kusumah dan
Dedi Dwitagama, 2011: 20. Rancangan penelitian ini divisualisasikan pada gambar di bawah ini.
Gambar 2. Proses Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan Mc Taggart https:tatangmanguny.wordpress.com
Penjabaran kegiatan setiap siklus pada upaya peningkatan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran IPA melalui penerapan model pembelajaran
Cooperative Learning adalah sebagai berikut.
1. Perencanaan Planning
Pada kegiatan ini, peneliti menjelaskan tentang rencana tindakan apa yang akan dilakukan peneliti untuk memperbaiki, meningkatkan proses
dan hasil belajar di kelas H. Sujati, 2000: 24. Penelitian ini difokuskan untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas V SD Negeri Bangunrejo
2, Yogyakarta pada pembelajaran IPA menggunakan model pembelajaran
45
Cooperative Learning. Selanjutnya, peneliti melakukan perencanaan, 1 Membuat
rencana pelaksanaan
pembelajaran RPP
yang akan
dilaksanakan pada pembelajaran IPA; 2 Membuat instrumen observasi keaktifan belajar siswa; 3 Menyiapkan sarana pendukung pembelajaran
seperti media pembelajaran dan alat tulis; dan 4 Menyiapkan kamera
sebagai alat pendokumentasian kegiatan pembelajaran. 2.
Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan Acting and Observing
Kegiatan pelaksanaan tindakan merupakan implementasi atau penerapan isi rancangan, yaitu mengenakan tindakan di kelas Suharsimi
Arikunto, Suhardjono, dan Supardi, 2007: 18. Pada tahap ini, guru melaksanakan tindakan yang telah direncanakan sesuai RPP. Guru
melaksanakan kegiatan pembelajaran IPA dengan menerapkan model pembelajaran Cooperative Learning. Pelaksanaan tindakan dilakukan
melalui dua kali pertemuan tatap muka. Tahap kegiatan pada setiap pertemuan secara lebih rinci adalah 1 Guru mnegkondisikan ruang kelas
dan mengatur tempat duduk siswa; 2 Guru mengkondisikan siswa ke dalam pengalaman yang sesuai dengan topik yang diajarkan melalui
penggunaan metode dan media yang sesuai dengan materi. Pengalaman pada Siklus I yaitu menonton video, diskusi dan membuat rangkuman
materi struktur bumi dalam bentuk gambar; 3 Guru memerintahkan siswa untuk saling menjelaskan gambar yang telah di buat kepada siswa yang lain
secara berkelompok; 4 Guru memerintahkan siswa mengerjakan soal evaluasi; 5 Guru mengumpulkan hasil pekerjaan siswa; 6 Guru bersama
46
siswa menganalisis hasil evaluasi siswa; dan 7 Guru memberi penghargaan kepada kelompok terbaik.
Pada kegiatan
pengamatan, peneliti
mengamati kegiatan
pembelajaran yang sedang berlangsung. Pengamatan meliputi aktivitas siswa dan guru terkait dengan tindakan yang dilakukan. Pengamatan
dilakukan berdasarkan pedoman observasi yang telah dirancanng. 3.
Refleksi Reflection
Tahap terakhir merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang sudah dilakukan Suharsimi Arikunto, Suhardjono, dan Supardi,
2007: 19. Pada tahap ini, peneliti berdiskusi dengan guru pelaksana setelah selesai melakukan tindakan. Diskusi meliputi refleksi guru pelaksana
sendiri dalam melaksanakan tindakan disinkronkan dengan hasil pengamatan peneliti. Diskusi dilakukan untuk melihat kekurangan dan
kelebihan pada saat tindakan dilaksanakan serta penentuan siklus selanjutnya.
F. Teknik Pengumpulan Data
