secara urut, mengetahui hubungan sebab akibat, menentukan gagasan utama, membuat pernyataan, dan membuat kesimpulan Fulton, 2006: 4.
Langkah-langkah pembelajaran menggunakan strategi Buku Bergambar Minim Kata:
a Guru memperkenalkan startegi Buku Bergambar Minim Kata kepada
peserta didik dan memberikan motivasi jika Buku Bergambar Minim Kata dapat membantu menemukan alur cerita dalam naskah drama.
b Guru membagikan lembar gambar tanpa kata kepada masing-masing peserta
didik. c
Guru meminta peserta didik secara berpasangan untuk melihat serta mengidentifikasi informasi dari gambar tanpa kata yang terdapat dalam
strategi Buku Bergambar Minim Kata. d
Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan gambar yang ada di depannya.
e Guru membimbing peserta didik untuk menulis apa yang mereka pikirkan
dengan melihat gambar. Peserta didik juga bisa menulis kata-kata kunci di bawah gambar untuk membentuk kerangka cerita.
f Peserta didik harus menuliskan kalimat untuk masing-masing gambar yang
tersedia dan menyusunnya menjadi sebuah karangan naskah drama yang utuh pada lembar kerja terpisah.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
D. Langkah-Langkah
Siklus I pertemuan pertama
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
I Pendahuluan
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
melakukan presensi kehadiran siswa. b.
Guru menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan tujuan pemberlajaran
c. Guru dan siswa bertanya jawab tentang langkah-
langkah untuk menulis teks drama d.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan 10 menit
II Kegiata inti
a. Guru menyampaikan materi tentang drama dan unsur-
unsur yang terdapat dalam naskah drama b.
Guru membagi lembar gambar minim kata Tema: Berkemah
c. Guru menyampaikan materi tentang cara penulisan
naskah drama dengan strategi Buku Bergambar Minim Kata
d. Siswa membaca dan mencermati gambar minim kata
dengan teman sebangku untuk 1
Mencatat pengalaman sendiri yang menarik yang terkonsklusi dari gambar
2 Menarasikan pengalaman sendiri dalam bentuk
adegan drama dengan memperhatikan EYD. e.
Siswa mengumpulkan hasil kerjanya 70 menit
III Penutup Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan kesulitan-
kesulitan yang ditemukan 10 menit
Siklus I pertemuan kedua I
Pendahuluan a.
Guru membuka pelajaran dengan salam dan melakukan presensi kehadiran terhadap siswa
b. Guru menjelaskan standar kompetensi, kompetensi
dasar, dan tujuan pemberlajaran c.
Guru menanyakan materi dalam pertemuan sebelumnya terkait unsur-unsur naskah drama dan
penulisan naskah drama d.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan 15 menit
II Kegiatan Inti
a. Siswa membuka kembali penggalan drama dan
melanjutkan menulis naskah drama yang belum selesai.
b. Siswa membaca dan mencermati kembali untuk
memperbaiki kesalahan penulisan naskah drama. c.
Satu atau dua siswa membacakan hasil menulis naskah drama ke depan kelas, teman yang lain
memberikan masukan. Guru memberi masukan dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada.
d. Hasil menulis naskah drama siswa dikumpulkan
65 menit
III Penutup Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan kesulitan-
kesulitan yang ditemukan 10 menit
E. Alat Bahan Sumber belajar
