f. Teks samping
Unsur teks samping atau petunjuk laku pratindakan mempunyai nilai rata- rata 2,59. Teks samping merupakan unsur penting dalam naskah drama karena
merupakan petunjuk laku dari tokoh-tokohnya. Pada pratindakan ini, hasil menulis teks samping siswa tergolong rendah. Siswa banyak yang belum bisa
menulis teks samping dengan baik, bahkan ada yang belum menuliskannya sama sekali. Naskah drama yang dibuat oleh siswa terkesan monoton dan tidak menarik,
bahkan sulit untuk diperankan. Beberapa siswa memang sudah mencoba memberikan teks samping, tetapi masih terlalu minimalis, sehingga gerak tokoh-
tokoh dalam drama yang dibuat belum tersampaikan dengan baik. Berikut cotoh penggunaan teks samping yang ditulis siswa 25 sangat sedikit sekali.
g. Ketepatan Kata
Aspek ketepatan kata pratindakan mendapatkan nilai rata-rata 3,48. Berdasarkan analisis penilaian yang dilakukan, aspek ketepatan pemilihan kata
sudah cukup baik, tetapi masih perlu perbaikan. Naskah drama adalah naskah cerita berupa dialog sehari-hari yang diucapkan oleh para tokohnya. Pemilihan
kata merupakan aspek yang harus diperhatikan dengan jeli, karena dalam berkomunikasi sehari-hari orang tidak mungkin menggunakan kata-kata baku dan
kaku. Berikut contoh penggunaan ketapatan kata dari siswa 02, yaitu kata sudah yang harusnya diganti menggunakan kata akan, dan kata di saat harusnya
dihilangkan karena kata malam hari sudah mewakili kata disaat.
h. Ketepatan Kalimat
Ketepatan kalimat pratindakan memiliki skor rata-rata 6,96. Aspek ketepatan kata pratindakan masih perlu adanya perbaikan supaya kalimat menjadi
suatu satu-kesatuan. Selain itu, jika kalimat-kalimat dalam paragraf sudah padu, maka diharapkan cerita dapat dipahami oleh pembaca. Penggalan naskah yang
ditulis siswa 25 memang sudah baik dalam penulisannya, akan tetapi ada beberapa kalimat yang masih harus diperbaiki seperti berikut.
Penggalan kalimat di atas bila diperhatikan kembali masih terdapat kekurangan. Penggunaan kalimat “Ia segera menuju rumah Andini” dilanjutkan
dengan percakapan Dery, Selli, dan Andini, terlihat tidak padu dan membutuhkan kalimat lain sebagai kalimat penghubung. Percakapan di atas akan menjadi lebih
baik bila ada kalimat penghubung seperti, “Mei-mei menutup telepon, kemudian bersama kedua temannya, Jimmi dan Nabila, mereka segera menuju rumah
Andini. Sementara itu, Dery, Selli dan Andini melanjutkan obrolannya.” i.
Ejaan
Aspek ejaan kegiatan pratindakan memiliki nilai rata-rata sama dengan aspek dialog, yaitu 3,11. Berdasarkan analisis penilaian yang dilakukan, nilai
siswa masih rendah karena kebanyakan siswa dalam menulis naskah drama masih belum memperhatikan aspek ejaan. Kesalahan penggunaan ejaan yang paling
banyak dari pratindakan adalah pada penggunaan tanda baca koma ,, titik ., dan huruf kapital awal kalimat.
Contoh penggalan naskah drama siswa 25 di atas memiliki banyak kesalahan dalam penggunaan huruf kapital. Huruf kapital atau yang sering disebut
dengan huruf besar merupakan huruf yang digunakan untuk mengawali kalimat, menulis nama orang, nama tempat, dan lain sebagainya. Penggalan naskah
tersebut, ditiap awal kalimat masih banyak yang belum menggunakan huruf kapital. Selain itu, pada akhir beberapa kalimat siswa belum mengakhiri dengan
tanda baca titik .. Kesalahan ejaan lainnya adalah pada kata dirumah yang seharusnya dipisah penulisannya menjadi di rumah karena menunjukkan tempat.
Banyaknya kesalahan penulisan drama pratindakan merupakan kesalahan yang terjadi karena pengetahuan siswa terkait ejaan masih kurang.
Berdasarkan contoh hasil naskah drama pratindakan tersebut, dapat diketahui bahwa kemampuan siswa dalam menulis naskah drama masih rendah.
Pratindakan ini, guru memberikan kebebasan siswa untuk menulis naskah drama agar setiap siswa dapat mengeksplor kemampuannya. Pemberian kebebasan
menulis dengan tema yang mereka sukai dalam pembelajaran ini ternyata berbanding terbalik dengan hasil tulisan yang didapatkan, kebanyakan siswa
semakin kesulitan menghadirkan ide. Hasil menulis naskah drama dari keseluruhan subjek pada penelitian ini adalah rata-rata 57,90, dengan hanya satu
subjek yang sudah dinyatakan tuntas memenuhi nilai hasil menulis naskah drama 7,6. Dengan demikian, melihat rendahnya hasil tulisan siswa, perlu diadakan
perbaikan yaitu pemberian tindakan siklus I dan siklus II.
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Menulis Naskah Drama dengan Strategi
Kategori