39
Plan
Reflect
Actobserve
Plan Reflect
Actobserve
Plan Reflect
Actobserve
Gambar 2. Rancangan Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis Mc. Taggart
5. Prosedur Penelitian
Penelitian tindakan merupakan proses pengkajian melalui sistem daur ulang dari berbagai kegiatan yang bersifat reflektif untuk memperbaiki dan
meningkatkan proses serta hasil pembelajaran. Penelitian tindakan kelas terdiri dari 4 tindakan utama yang dilakukan dalam siklus yang berulang yaitu
perencanaan, tindakan, pengamatan atau observasi dan refleksi. Adapun rincian prosedur dan penjelasannya sebagai berikut:
40
1 Perencanaan
a. Tahap Persiapan Penelitian Tindakan
Tahap persiapan penelitian tindakan yaitu mengajukan permohonan penelitian kepada Kepala Sekolah SMK Bopkri 2 Yogyakarta dan dilanjutkan
dengan melakukan observasi kelas dan wawancara dengan guru mata pelajaran Pengolahan Makanan Kontinental sebagai kolaborator.
Langkah berikutnya peneliti melakukan koordinasi dengan guru kolaborator yang meliputi penyusunan jadwal kegiatan penelitian, penyusunan
program pembelajaran, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, penentuan standar nilai, materi standar kompetensi mengolah makanan
kontinental. Observasi awal yang dilakukan yaitu meliputi proses pembelajaran
Pengolahan Makanan Kontinental di kelas X Tata Boga SMK Bopkri 2 Yogyakarta. Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui dan menetapkan
permasalahan dan solusi yang akan diambil untuk mengatasi masalah yang muncul.
b. Tahap Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Kelas
Kegiatan yang dilaksanakan pada tahap perencanaan adalah menyusun rancangan yang akan dilaksanakan sesuai dengan temuan masalah dan gagasan
awal. Rancangan yang akan dilaksanakan mengacu pada metode pembelajaran Make A Match. Dalam perencanaan ini peneliti mengembangkan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP, materi pembelajaran, soal tes prestasi
41
belajar, lembar observasi, dan lembar wawancara. Dapat diuraikan sebagai berikut:
a Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
Membuat Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang digunakan guru sebagai pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran. Pembuatan RPP
sudah didiskusikan dengan dosen pembimbing dan guru yang bersangkutan. b
Materi Pembelajaran Pada setiap siklus materi yang akan diberikan berbeda, sehingga pada saat
pemilihan materi yang tepat, guru bersama peneliti berdiskusi dalam penyusunan materi pembelajaran yang dibutuhkan sehingga sesuai dengan
model pembelajaran yang akan diterapkan. Persiapan terpenting dalam penelitian ini, adalah membuat alat bantu pembelajaran berupa kartu, satu set
kartu, yaitu berisi 20 kartu pertanyaan dan 20 kartu lainnya berisi jawaban yang berhubungan dengan bahan kegiatan dalam pelajaran Pengolahan
Makanan Kontinental. Adapun jumlah kartu untuk bermain berjumlah 40 kartu yang disesuaikan dengan cakupan bahasa pelajaran yang bersangkutan.
c Tes Prestasi Belajar
Tes prestasi diberikan kepada siswa dan dilaksanakan pada setiap awal dan akhir siklus pre testpost test. Tes ini berfungsi untuk mengetahui
peningkatan hasil prestasi belajar siswa setelah menerapkan metode pembelajaran Make A Match.
42
d Lembar Observasi
Lembar observasi dipergunakan untuk mengamati aktivitas siswa pada setiap pertemuan. Lembar observasi yang digunakan merupakan pedoman yang
disusun oleh peneliti dengan mengacu pada pelaksanaan evaluasi pembelajaran berdasarkan metode pembelajaran Make A Match. Lembar observasi
sebelumnya telah dikonsultasikan dengan dosen pembimbing agar layak digunakan.
2 Tindakan
Pelaksanaan tindakan dilaksanakan untuk menerapkan rencana yang telah ditetapkan yaitu melaksanakan pembelajaran dengan metode Make A Match.
Peneliti bersama kolaborator mengikuti proses pelaksanaan tindakan yaitu dengan mengacu pada prosedur pembelajaran dengan metode Make A Match,
dengan penjelasan sebagai berikut:
1. Siklus I Pertama
Mengadaptasi model
pembelajaran, mengidentifikasi
data informasi materi pelajaran, membuat kartu sejumlah 4 set, dan tiap set
kartu terdiri dari 40 lembar kartu, memuat instrumen pengumpul data lembar tes prestasi, lembar observasi. Proses belajar mengajar siklus
direncanakan menurut skenario sebagai berikut: a
Diawal pembelajaran 15 menit, berisi kegiatan belajar mengajar sebagai berikut:
a. Salam, doa, dan presensi
b. Apersepsi
