32
Tabel 3.1 Desain Penelitian
Sampel Perlakuan
Post-test
Kelas eksperimen X
O Kelas control
C O
Keterangan : X = Kelas eksperimen dengan pendekatan salingtemas
C = Kelas kontrol dengan metode ceramah-diskusi O = Post-test
E. Populasi dan Sampel
Populasi target pada penelitian ini yaitu seluruh siswa SMA An-Najah Bogor pada semester Genap Tahun Pelajaran 2010 - 2011. Sedangkan populasi
terjangkau yaitu Seluruh siswa kelas X SMA An-Najah Bogor pada semester Genap Tahun Pelajaran 2010 - 2011.
Dua kelas sampel diambil dengan teknik purposive sampling. Berdasarkan teknik yang dilakukan diharapkan kelas sampel adalah dua kelas
yang memiliki kemampuan kognitif rata-rata sama. Satu kelas sebagai kelas eksperimen yaitu kelas X1 dan kelas yang lain sebagai kelas kontrol yaitu kelas
X2.
F. Teknik Pengumpulan data
Data diperoleh dari nilai tes dan non tes. Nilai tes pada ranah kognitif diambil melalui tes pilihan ganda sebanyak 31 soal Tabel 3.2 yang diberikan
pada akhir pembelajaran. Sedangkan non tes dilakukan pada ranah afektif dan psikomotorik. Penilaian afektif diambil melalui angket Tabel 3.3, sedangkan
nilai psikomotorik diambil pada saat mengisi LKS Tabel 3.4. Selain ketiga sumber data utama tersebut, terdapat sumber data pendukung yaitu berupa nilai
tes awal penentuan kelas sampel, nilai LKS, dan lembar observasi. Variabel yang diteliti adalah variabel X yaitu pendekatan Salingtemas serta
variabel Y yaitu hasil belajar biologi siswa, selain itu diambil sumber data utama yang diperoleh dari nilai akhir sebagai nilai kognitif, dan sumber data pendukung
33 berupa nilai tes awal penentuan kelas sampel dan nilai Lembar Kerja Siswa LKS
pada kelas eksperimen dan kontrol. Kisi-kisi instrumen kognitif dapat dilihat pada Tabel 3.2.
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Kognitif
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator Ranah
Kognitif
C1 C2
C3
Mendeskripsi kan ciri-ciri,
replikasi, dan peran virus
dalam kehidupan
1. Ciri, struktur, dan
replikasi Virus
2. Klasifikasi Virus
3. Peran Virus dalam
kehidupan Menyebutkan
ilmuan yang
pertama kali
menemukan virus
1
menyebutkan ciri dan sifat virus
2
Menjelaskan definisi virus
3
Menjelaskan ciri virus sebagai makhluk hidup pertama terbentuk
4
Menjelaskan struktur tubuh virus
5
Menjelaskan mengenai penyakit AIDS
6
Menjelaskan ukuran virus
7
Mengkategorikan ciri virus saat digolongkan kedalam makhluk hidup
8
Membandingkan bentuk virus
9
Menjelaskan reproduksi virus
10
Menyebutkan tempat sintesis asam inti virus
11
Menentukan instansi yang berperan langsung ketika wabah flu burung merebak
12
Mencontohkan sasaran infeksi flu burung
13
Mencontohkan bahaya virus
14
Menjelaskan definisi vaksin
15 16
Menjelaskan peran
Rhabdovirus 17
Menjelaskan infeksi virus HIV
18
34 Kompetensi
Dasar Materi
Pokok Indikator
Ranah Kognitif
C1 C2
C3
Mendeskripsi kan ciri-ciri,
replikasi, dan peran virus
dalam kehidupan
1. Ciri, struktur, dan
replikasi Virus
2. Klasifikasi Virus
3. Peran Virus dalam
kehidupan Mengkategorikan
dampak positif
wabah penyakit virus
19
Menjelaskan peran virus sebagai senjata biologis
20
Mengkategorikan dampak wabah flu burung
21
Mencontohkan dampak munculnya penyakit yang disebabkan oleh virus
22
Menjelaskan penyebab virus influenza sukar dibasmi
23
Menyebutkan cara penularan virus hepatitis B
24
Menyebutkan penderita penyakit
New Castle Disease
25
Menyebutkan virus penyebab penyakit kerdil pada tanaman padi
26
Menjelaskan pengaruh kemajuan teknologi di bidang kedokteran
27
Menjelaskan pertahanan tubuh saat terinfeksi virus
28
Menjelaskan penyebab penurunan kekebalan tubuh pada penderita AIDS
29
Mengkategorikan ciri penyakit flu burung
30
Menyimpulkan penularan penyakit flu burung
31 Jumlah
9 21
1
Adapun kisi-kisi untuk instrumen afektif dapat dilihat pada Tabel 3.3.
35
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Angket
Kisi-kisi untuk instrumen psikomotorik dapat dilihat pada Tabel 3.4.
No. Dimensi
Indikator No. Item
+ -
1. Motivasi
belajar 1. Anda
menyukai pembelajaran
dengan pendekatan yang diberikan guru
2. Pendekatan pembelajaran ini sesuai dengan materi tentang Virus
3. Pendekatan pembelajaran ini membuat anda semangat mempelajari Biologi
4. Anda merasa jenuh dengan pendekatan pembelajaran ini
1,2,3 4
2. Keaktifan
belajar 5. Anda merasa kesulitan belajar dengan
pendekatan pembelajaran ini 6. Dengan
pendekatan ini
anda dapat
mengikuti pembelajaran dengan baik 7. Anda aktif dalam mengikuti tahapan
pendekatan pembelajaran ini 8. Anda
merasa kesulitan
dalam menghubungkan materi dengan aspek sains,
lingkungan, teknologi, dan masyarakat 6,7
5,8
3. Pemahaman
9. Anda memahami materi dengan baik setelah menggunakan pendekatan pembelajaran ini
10. Masih ada materi yang belum dipahami setelah
belajar dengan
pendekatan pembelajaran ini
9 10
36
Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Psikomotorik
Aspek yang diamati
Penilaian
Kecepatan merangkai
kecepatan merangkai gambar Ketepatan
merangkai kecocokan penempatan gambar dengan keterangan
gambar Kerapian
merangkai kerapian dalam menempelkan gambar pada kolom yang
disediakan
G. Instrumen Penelitian
