1. Home
  2. Lainnya

Hakikat Biologi Pembelajaran Biologi

3. Pembelajaran Biologi

a. Hakikat Biologi

Biologi adalah ilmu yang mempelajari tentang seluk beluk makhluk hidup. Biologi dikenal juga dengan ilmu hayat, dan merupakan salah satu bagian dari Ilmu Pengetahuan Alam IPA selain fisika dan kimia. Biologi merupakan wahana untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai serta tanggung jawab sebagai seorang warga negara yakni bertanggung jawab kepada lingkungan, masyarakat, bangsa dan negara yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 56 Biologi berkaitan dengan cara mencari tahu dan memahami tentang alam secara sistematis. Sehingga biologi bukan hanya diharapkan pada penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep dan prinsip-prinsip saja, tetapi juga merupakan suatu proses penemuan jati diri. Pengajaran biologi sebenarnya identik dengan pengajaran IPA. Menurut Herlen, pengajaran IPA dapat diarahkanuntuk mengembangkan sikap ilmiah scientific attitude seperti: sikap ingin tahu, kebiasaan, mencari bukti sebelummenerima pernyataan respect or effidence, sikap luwes, dan terbuka dengan gagasan ilmiah fleksibelity, merenung atau kebiasaan bertanya secara kritis critical reflection dan sikap peka terhadap makhluk hidup dan makhluk sekitar sensitivy ti lifing things and environment. 57 Jadi pada hakikatnya pengajaran biologi sama dengan pengajaran sains IPA yaitu mengarahkan peserta didik kepada cara berpikir ilmiah dengan mengupayakan agar kondisi belajar dapat berlangsung secara efektif guna menimbulkan kesadaran pada diri masing-masing untuk memelihara dan menjaga keseimbangan, keharmonisan, termasuk sikap saling menyayangi sesama makhluk hidup. 56 Indonesia, Pusat kurikulum, Badan Penelitian dan Pengembangan, Kompetensi dasar Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA, Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas, 2002. 57 Arif Shalahudin, Pemberdayaan Mata pelajaran IPA dalam Upaya Menumbuhkembangkan Sikap Positif terhadap Lingkungan. http:www.diknas.go.id,2003

b. Pendekatan Salingtemas dalam Pembelajaran Biologi pada Konsep Virus

Dokumen yang terkait

Pengaruh pendekatan sains lingkungan teknilogi masyarakat (salingtemas) terhadap hasill belajar fisika siswa

1 3 199

Pengaruh pendekatan keterampilan proses sains terhadap hasil belajar biologi siswa (kuasi eksperimen di SMAN 4 Kota Tangerang Selatan

9 160 169

Pengaruh pendekatan kontruktivisme dengan teknik mind mapping terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep virus : ( kasus eksperimen di MAN 2 kota Bogor )

0 11 81

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (CTL) melalui metode eksperimen terhadap hasil belajar siswa : quasi eksperimen di SMP Negeri 6 kota Tangerang Selatan

0 4 182

Analisis Hasil Belajar Afektif Melalui Model Pembelajaran Sains, Lingkungan, Teknologi, dan Masyarakat (SALINGTEMAS) pada Konsep Jamur

0 7 138

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Dengan Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat (STM) Berbasis Imtaq Pada Konsep Ekosistem : penelitian tindakan kelas di SMA Daya Utama

2 27 113

Pengaruh model pembelajaran creative problem solving terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep virus (kuasi eksperimen di SMAN 9 Bekasi)

6 30 254

Pengaruh Metode Sosiodrama Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak (Kuasi Eksperimen di MTs Mathlabussa’adah).

4 60 151

Penerapan pendekatan salingtemas (sains-lingkungan-teknologi-masyarakat) dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi ekosistem kelas X SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul.

0 0 171

Penerapan pendekatan salingtemas (sains-lingkungan-teknologi-masyarakat) dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi ekosistem kelas X SMA Pangudi Luhur Sedayu, Bantul.

1 1 171