demikian penerapan pendekatan Salingtemas di sekolah tersebut diharapkan dapat memberikan data mengenai perbedaan hasil belajar siswa yang kelas eksperimen
yang diterapkan pendekatan Salingtemas dan siswa yang kelas kontrol dengan pendekatan koperatif.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, maka dapat diidentifikasikan masalah-masalah sebagai berikut :
1. Siswa belum dapat mengaplikasikan konsep pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
2. Siswa belum dapat mengaitkan konsep pembelajaran dengan aspek sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat
3. Siswa kurang berpotensi dalam memahami perkembangan sains 4. Pembelajaran biologi yang ada belum sepenuhnya dapat mewujudkan siswa
yang mampu mengaktualisasikan diri dalam masyarakat
C. Pembatasan Masalah
Penelitian ini dibatasi pada: 1. Subjek penelitian adalah siswa kelas X SMA An-Najah Bogor semester
Genap Tahun Pelajaran 20102011. 2. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa, maka digunakan pendekatan
Salingtemas. Karena dengan pendekatan pembelajaran ini pengetahuan siswa menjadi terarah dan termotivasi untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
3. Cakupan materi biologi pada penelitian ini dibatasi pada konsep Virus 4. Hasil belajar yang diukur yaitu aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Aspek kognitif menggunakan tes objektif meliputi jenjang hapalan C1, pemahaman C2, dan penerapan C3. Aspek afektif berupa angket meliputi
dimensi motivasi, keaktifan, dan pemahaman. Aspek psikomotorik berupa lembar observasi meliputi dimensi kecepatan, ketepatan, dan kerapian.
D. Perumusan Masalah
Adapun perumusan masal ah yang diajukan: “Apakah pembelajaran
biologi dengan pendekatan Salingtemas akan mempengaruhi hasil belajar siswa pada konsep Virus?”
E. Tujuan dan Manfaat Penelitian
Tujuan penelitian : Penelitian ini bertujuan untuk menguji adanya pengaruh penggunaan
pendekatan Salingtemas terhadap hasil belajar Biologi siswa pada konsep Virus. Manfaat penelitian :
1. Bagi peneliti : Memberikan informasi mengenai pengaruh pendekatan Salingtemas yang
dapat dijadikan rujukan untuk penelitian lebih lanjut, selain itu agar dapat mengetahui keunggulan pendekatan Salingtemas, serta dapat menciptakan
pembelajaran aktif, dinamis, dan optimal. 2. Bagi guru :
Memberikan pendekatan pembelajaran alternatif sehingga dapat mengaitkan strategi pembelajaran dalam menyampaikan materi. Serta dapat memberikan
informasi dalam memilih pendekatan pembelajaran pada konsep yang berhubungan dengan Sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat.
3. Bagi siswa : Memberikan pengalaman dalam belajar dan lebih mampu memecahkan
masalah yang muncul, serta meningkatkan semangat untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar.
BAB II DESKRIPSI TEORITIS, KERANGKA PIKIR, DAN PERUMUSAN
