59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data yang telah dilakukan, maka dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat pengaruh pendekatan Salingtemas
terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep virus. Hal ini terlihat pada perhitungan uji-t, diperoleh t hitung = 4,55 sedangkan t tabel = 1,671 pada derajat
kebebasan dk = 58 dengan taraf signifikan 0,05. Hal ini berarti t hitung t tabel 6,45 1,671. Hasil belajar siswa setelah pembelajaran dengan pendekatan
Salingtemas yang mengkaitkan konsep sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat lebih tinggi dari pada hasil belajar siswa dengan pendekatan metode
ceramah-diskusi yang tidak mengkaitkan konsep sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat. Hal ini terlihat pada nilai rata-rata kelas eksperimen kelas kontrol
63,9 53,7.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, dapat disarankan agar dilakukan penelitian lanjutan mengenai pendekatan Salingtemas pada sekolah-
sekolah non unggulan. Hal ini berdasarkan tempat penelitian SMA An-Najah Bogor merupakan salah satu sekolah unggulan di daerah sekitarnya. Sehingga
kemampuan dan daya saing belajar pada siswa sangat tinggi. Pendekatan Salingtemas sebaiknya dilakukan pada sekolah yang memiliki
sarana dan prasarana yang baik yang memudahkan siswanya mengakses berbagai informasi untuk menambah wawasan mereka sehingga lebih mudah tercapai
keterkaitan pada Salingtemas. Siswa sebaiknya dianjurkan untuk membaca berbagai sumber bacaan
mengenai konsep pembelajaran yang akan diberikan sebelum dilakukan
60 pembelajaran. Hal tersebut dapat memudahkan siswa dalam mengikuti setiap
langkah dalam pembelajaran dengan pendekatan Salingtemas. Pembelajaran dengan pendekatan Salingtemas membutuhkan waktu yang
lebih lama. Oleh karena itu sebaiknya waktu pertemuan dalam pembelajaran ditambahkan.
Selain itu para guru biologi disarankan agar selalu mengembangkan wawasannya mengenai isu yang sedang berkembang di masyarakat sehubungan
dengan penerapan Salingtemas sehingga dapat memperoleh hasil yang lebih baik daripada hasil yang diperoleh pada penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 1993. Dasar-dasar Evalusi Pendidikan. Jakarta: Bina aksara.
Badan Penelitian dan Pengembangan. 2002. Kompetensi dasar Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA. Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas.
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.
Jakarta: BSNP Dahar, Ratna Wilis. 1989. Teori-Teori Belajar. Jakarta: Erlangga.
Dirgagunarsa, Singgih. 1992. Pengantar Psikologi. Cetakan keempat Jakarta: Mutiara Sumber Widya
Gredler, Margaret E. Bell. 1994. Belajar dan Membelajarkan. Cetakan kedua. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Ilyas. 2004. Peranan Motivasi Mengajar Guru dalam meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Medan: juki dan Sons, Dinamika, vol. 11 No. 2.
Kaligis. 2003. Pendidikan Lingkungan Hidup.Jakarta: Universitas Terbuka. Lestari, Ira Rahayu. 2006. Pengaruh Pembelajaran Biologi dengan Pensekatan
Sains Lingkungan Teknologi dan Masyarakat Salingtemas terhadap Hasil Belajar Siswa SMA. Skripsi FMIPA Universitas Negeri Jakarta:
Tidak diterbitkan.
Mundilarto. 2008. Pembelajaran Sains Salingtemas, Metode Pembelajaran Sains. Program
Pascasarjana Universitas
Negeri Yogyakarta.
http:liliksetiono.wordpress.com. Poedjiadi, Anna. 2005. Model Pembelajaran Kontekstual Bermuatan Nilai Sains
teknologi Masyarakat. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Prasetyo, Anang. 2009. Pendekatan Sains Lingkungan Teknologi Masyarakat
untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas II SLTP Negeri I Driyorejo Gresik. Skripsi FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Tidak
diterbitkan.
Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Pusat Kurikulum Balitbang Diknas. 2007. Kurikulum Visi SETS. Model
Kurikulum Pendidikan yang Menerapkan Visi SETS. scmariani- unnes.blogspot.com
Riandari, Henny. 2007. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Solo: PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Rustaman, Y. Nuryani, dkk. 2005. Strategi belajar mengajar biologi, Malang: IKIP Malang.
Riduwan, MBA. 2007 Belajar Mudah Penelitian untuk Guru, Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta.
Setiawan, Bambang.
Metode Penelitian
Komunikasi. http:massofa.wordpress.com
Shalahudin, Arif. 2003. Pemberdayaan Mata pelajaran IPA dalam Upaya Menumbuhkembangkan
Sikap Positif
terhadap Lingkungan.
http:www.diknas.go.id. Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta. Soemanto, Wasty. 2002. Psikologi Pendidikan. Cetakan kelima. Jakarta: Rineka
Cipta. Sudirman. 1982. Ilmu Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sudjana, Nana. 2001. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sukardi, Ketut. 1983. Bimbingan dan Penyuluhan Belajar di Sekolah. Surabaya: Usaha Nasional.
Suparman, Atwi.1996. Desain Intruksional. Jakarta: Pendidikan UT, 1996. Supraptama. 2008. Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran
Geografi Melalui Pendekatan Salingtemas. Skripsi FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Tidak diterbitkan.
Susilowati. 2000. Kurikulum dan Materi Biologi SMU. Jakarta: Universitas Terbuka.
Syah, Muhibbin. 2002. Psikologi Pendidikan. Bandung: Rosdakarya. Syah, Muhibbin. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Syaodih, Nana. 2006. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Tirtaraharja, Umar La Sulo,S. L. 2005 Pengantar Pendidikan, Jakarta: PT Rineka Cipta.
Toha, Chabib. 2001. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Utomo, Pristiadi. 2008. Pembelajaran Fisika dengan Pendekatan SETS. http:ilmuwanmuda.wordpress.com.
Widyatiningtyas, Reviandari. 2009. Pembentukan Pengetahuan Sains Teknologi dan Masyarakat dalam Pandangan Pendidikan IPA. http:educare.e-
fkipunia.net. Wijaya, Wendy. 2004. Panduan Anabut. www.dikmenum.go.id.
Yusufhadi, Miarso. 2004. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media..
Zahrah, Juhaeriyah.
2006. Pengaruh
Pendekatan Salingtemas
dalam Pembelajaran Biologi Terhadap Sikap Siswa SMA Pada Sumber Daya
Alam Hayati. Skripsi FMIPA Universitas Negeri Jakarta: Tidak diterbitkan.
.
100
Lampiran 13. TES AKHIR BELAJAR BIOLOGI Indikator
Ranah Kognitif
Soal Kunci
Jawaban
Menyebutkan ilmuan
yang pertama kali menemukan virus
C1
1. Ilmuan yang pertama kali menemukan virus adalah…
a. Beyjerinch dan Adolf Meyer d. Beyjerinch dan Dimitri Ivanovsky b. Adolf Meyer dan Dimitri Ivanovsky e. Beyjerinch dan Louis Pasteur
c. Louis Pasteur dan Dimitri Ivanovsky
D
menyebutkan ciri dan sifat virus C1
2. Ciri dan sifat berikut yang tidak dimiliki virus adalah…
a. hanya memiliki satu macam asam nukleat DNA atau RNA saja b. memiliki sitoplasma, inti dan selaput plasma
c. bentuk dan ukurannya bervariasi d. dapat aktif pada makhluk hidup tertentu
e. untuk reproduksinya hanya memerlukan bahan organik saja
B
Menjelaskan definisi virus C1
3. Virus adalah…
a. makhluk hidup paling sederhana d. a dan b benar b. partikel penginfeksi e. b dan c benar
c. tidak hidup
D
Menjelaskan ciri virus sebagai makhluk hidup pertama terbentuk
C2
4. Terdapat anggapan bahwa virus merupakan makhluk hidup pertama kali yang terbentuk. Jika pertanyaan tersebut benar, maka pernyataan berikut yang tidak
mendukung adalah… a. tubuhnya amat kecil dan sederhana d. melakukan respirasi
b. tubuhnya dapat dikristalkan e. hanya dapat hidup pada sel hidup c. tidak mempunyai protoplasma
D
Menjelaskan struktur tubuh virus C2
5. Dilihat dari struktur tubuh yang dimiliki oleh virus maka virus termasuk makhluk…
E
101
a. uniseluler d. ada yang uniseluler tetapi ada pula yang multiselulere b. multiseluler e. belum termasuk sele
c. sel sederhanad
Menjelaskan mengenai penyakit AIDS
C2
6. Perny ataan berikut yang benar adalah…
a. AIDS tidak dapat menular b. AIDS tidak mematikan
c. AIDS tidak menimbulkan kecemasan sama sekali d. belum ada kemajuan teknologi apapun sehubungan dengan AIDS
e. obat yang dikonsumsi penderita AIDs hanya menghambat tidak membunuh virus
E
Menjelaskan ukuran virus C2
7. Pernyataan berikut ini mengenai ukuran virus yang benar adalah…
a. virus berukuran ultra mikroskopik b. virus hanya dapat diamati dengan mikroskop
c. virus berukuran makroskopik d. virus tidak dapat lolos saringan keramik ceramic filter
e. ukuran virus sekitar 20-300 mµ
E
Mengkategorikan ciri virus saat digolongkan kedalam makhluk
hidup C2
8. Virus digolongkan ke dalam makhluk hidup karena memiliki ciri…
a. bergerak c. dapat dikristalkan e. dapat melakukan fertilisasi b. menularkan penyakit d. dapat melakukan reproduksi
D
Membandingkan bentuk virus C2
9. Perhatikan bentuk-bentuk virus di bawah ini Bakteriofage memiliki bentuk seperti yang ditunjuk pada nomor
a. I b. II
c. III d. IV
e. V
E
Menjelaskan reproduksi virus C2
10. Manakah pernyataan berikut yang benar…
a. virus dapat melakukan reproduksi dengan membelah berkali-kali
A
102
b. virus dapat melakukan metabolisme sendiri c. tubuh virus mampu mereproduksi protein sendiri
d. tubuh virus tidak dapat melakukan metabolisme sendiri e. virus dapat melakukan konjugasi
Menyebutkan tempat
sintesis asam inti virus
C1
11. Sintesis asam inti DNARNA dilakukan virus di dalam…
a. tubuhnya sendiri c. tubuh sendiri dan tubuh inangnya e. di dalam tumbuhan b. tubuh inangnya d. di alam bebas
B
Menentukan instansi
yang berperan langsung ketika wabah
flu burung merebak C3
12. Instansi berikut turut berperan langsung ketika wabah flu burung merebak…
a. departemen kesehatan dan luar negeri b. departemen kesehatan dan peternakan
c. departemen perkebunan dan dalam negeri d. departemen perindustrian dan perdagangan
e. departemen peternakan dan perikanan
B
Mencontohkan sasaran infeksi flu burung
C2
13. Berikut adalah orang yang tidak beresiko terinfeksi virus flu burung adalah…
a. pekerja peternakan unggas dan babi b. tukang potong ayam
c. orang yang memakan daging ayam yang dimasak dengan matang d. pengkonsumsi daging unggas
e. dokter hewan
C
Mencontohkan bahaya virus C2
14. Berikut yang bukan merupakan bahaya virus adalah…
a. menyabarkan penyakit pada hewan dan tumbuhan b. menyabarkan penyakit pada hewan dan manusia
c. menyebabkan penyakit hanya pada manusia
D
103
d. dapat dimanfaatkan sebagai senjata biologis e. dimanfaatkan sebagai vaksin
Menjelaskan definisi vaksin C1
15. vaksin adalah…
a. sistem kekebalan tubuh pada manusia b. patogen yang sudah dilemahkan sehingga tidak berbahaya lagi
c. antitoksin pada manusia d. sejenis virus yang merugikan
e. patogen yang belum dilemahkan
B
Menjelaskan peran
Rhabdovirus
C2
16. Rhabdovirus merupakan penyebab penyakit…
a. rabies c. influenza
e. demam berdarah b. tumor
d. muntaber
A
Menjelaskan infeksi virus HIV C2
17. HIV merupakan jenis virus yang sangat berbahaya bagi kesehatan manusia karena virus ini menyerang …
a. sistem peredaran darah d. sistem pencernaan dan peredaran b. organ peredaran dan pernapasan e. sistem saraf dan kulit
c. sistem kekebakan tubuh
C
Mengkategorikan dampak positif wabah penyakit virus
C2
18. Dampak positif yang muncul pada masyarakat akibat mewabahnya suatu penyakit yang disebabkan oleh virus adalah…
a. masyarakat semakin banyak yang terjangkit b. rumah sakit semakin sibuk
c. masyarakat semakin enggan keluar rumah d. aktivitas terganggu
e. masyarakat semakin peka dan waspada terhadap virus tersebut
E
104 Menjelaskan peran virus sebagai
senjata biologis C2
19. Penggunaan vir us sebagai senjata biologis maksudnya adalah…
a. penyebaran virus patogen ke alam bebas dengan tujuan membahayakan masyarakat b. pemanfaatan virus sebagai antitoksin
c. pemanfaatan virus untuk mengobati kanker d. pemberian vaksin pada tubuh
e. pemanfaatan virus dalam rekayara genetik
D
Mengkategorikan dampak wabah flu burung
C2
20. Dampak positif pada lingkungan akibat ditemukannya wabah flu burung adalah…
a. lebih bersih c. tidak berpengaruh e. semakin tidak nyaman b. semakin kotor d. semakin jorok
A
Mencontohkan dampak
munculnya penyakit
yang disebabkan oleh virus
C2
21. Contoh berkembangnya teknologi bidang kedokteran akibat munculnya wabah penyakit tertentu yang disebabkan
oleh virus adalah… a. munculnya dokter-dokter spesialis
b. berdirinya rumah sakit khusus c. kebersihan di lingkungan rumah sakit meningkat
d. sering diadakannya seminar kesehatan e. penggunaan virus dalam mengobati kanker
E
Menjelaskan penyebab
virus influenza sukar dibasmi
C2
22. Salah satu penyakit yang disebabkan oleh virus adalah influensa flu. Penyebab influenza sukar dibasmi adalah karena…
a. lingkungan tidak pernah dijaga b. masyarakat tidak mampu menjaga kesehatan
c. virus flu sering mengalami perubahan mutasi d. terjadi pada orang tertentu saja
e. belum ditemukan vaksin influenza
C
105 Menyebutkan cara penularan virus
hepatitis B
C1
23. Berikut bukan merupakan cara penularan virus hepatitis B adalah …
a. memakai jarum suntik bekas d. memakai pisau cukur bergantian b. hubungan seksual e. memakai sikat gigi bergantian
c. makanan
D
Menyebutkan penderita penyakit
New Castle Disease
C1
24. New Castle Disease adalah penyakit yang disebabkan oleh virus yang terjadi pada…
a. tumbuhan c. manusia
e. hewan dan manusia b. hewan
d. tumbuhan dan hewan
B
Menyebutkan virus
penyebab penyakit kerdil pada tanaman padi
C1
25. Virus yang menyebabkan penyakit kerdil pada tanaman padi adalah…
a. Tobacco mosaic virus d. Foot and mouth disease b. tungro e. New castle disease
c. Citrus leprosis virus
B
Menjelaskan pengaruh kemajuan teknologi di bidang kedokteran
C2
26. Berikut pernyataan yang benar tentang kemaju an teknologi adalah…
a. kemajuan teknologi tidak berpengaruh di bidang kedokteran b. kamajuan teknologi mambuat masyarakat kurang peka
c. kemajuan teknologi mendukung kemajuan di bidang kedokteran d. kemajuan teknologi hanya akan merusak lingkungan
e. kemajuan teknologi sebaiknya dibatasi
C
Menjelaskan pertahanan tubuh saat terinfeksi virus
C2
27. Pada saat kita terinfeksi virus, sistem pertahanan tubuh kita akan menghasilkan… untuk
melawan infeksi tersebut a. hormon
c. antigen e. kapsid
b. antibodi d. enzim
B
Menjelaskan penyebab penurunan kekebalan tubuh pada penderita
C2
28. Penderita AIDS mengalami penurunan kekebalan tubuh karena…
a. RNA virus AIDS merusak sel-sel limfosit tubuh
A
106 AIDS
b. RNA virus menyisip ke DNA inang c. Virus mengadakan proliferasi terus menerus sehingga makanan sel inang manjadi habis
d. RNA virus AIDS merusak sel-sel hati penderita e. virus AIDS mengeluarkan racun
Mengkategorikan ciri penyakit flu burung
C2
29. Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini 1. disebabkan oleh virus H1N1
2. dapat menular melalui udara 3. masa inkubasi virus selama 2-10 hari setelah terpapar
4. terdapat gejala seperti batuk, sakit tenggorokan, demam tinggi, dan lain-lain 5. tidak menular melalui udara
Pernyataan yang benar mengenai fl u burung adalah…
a. 1,2,3 c. 2,3,4
e. 1,4,5 b. 2,3,5 d. 3,4,5
C
Menyimpulkan penularan penyakit flu burung
C2
30. Perhatikan pernyataan berikut: “virus flu burung dapat menular akibat kontak langsung dengan unggas atau kontak dengan
orang yang terkena penyakit flu burung pada tahap akut” berdasarkan pernyataan di atas analisis yang benar adalah…
a. flu burung tidak menular pada manusia b.orang yang menkonsumsi daging unggas yang dimasak dengan matang dapat tertular flu
burung c.pengurus ternak tidak akan tertular flu burung walaupun terjadi kontak langsung dengan
unggas d.seorang dokter dapat tertular penyakit flu burung jika memeriksa pasien flu burung pada
tahap akut
D
107
e.seorang dokter tidak akan tertular penyakit flu burung walaupun memeriksa pasien flu burung pada tahap akut
Menyebutkan virus
penyebab penyakit flu babi
C1
31. virus yang merupakan penyebab penyakit flu babi adalah…
a. H5N1 b. H1N1 c. H3N5 d. H2N5 e. H2N1
B
Lampiran 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
KELAS EKSPERIMEN PERTEMUAN I
Sekolah : SMA An-Najah
Mata Pelajaran : Biologi
Kelassemester : X sepuluh1
Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi dasar : 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus
dalam Indikator
: 1. mendeskripsikan sejarah tentang virus 2. mendeskripsikan ciri-ciri tubuh virus
3. mendeskripsikan replikasi virus Alokasi waktu:2 jam pelajaran 2x45 menit
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat: -menjelaskan sejarah penemuan virus. -menyebutkan ciri-ciri tubuh virus.
-menjabarkan replikasi virus.
II. Materi Pembelajaran
-Sejarah dan Ciri-Ciri Tubuh Virus -Replikasi Virus
III. Media Pembelajaran
-Charta, LKS
IV. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
-Pendekatan: Salingtemas -Metode: ceramah, diskusi
V. Langkah-langkah Pembelajaran Guru
Siswa Waktu
Kegiatan awal - melakukan apersepsi : bertanya
kepada siswa apakah Virus termasuk kedalam kelompok
- Menjawab
pertanyaan guru
4 menit
makhluk hidup atau bukan? Kegiatan inti
- Tantangan:
mengangkat permasalahan dalam lingkungan mengenai
sejarah, ciri-ciri, dan replikasi virus
- Jawaban awal :
meminta siswa untuk menjawab permasalahan mengenai sejarah,
ciri-ciri, dan replikasi virus
- Sumber :
memerintahkan siswa
untuk membaca buku sumber sesuai
permasalahan
- Revisi Jawaban :
meminta siswa untuk merevisi jawaban awal berdasarkan
sumber bacaan
- Kerja Kelompok :
- Membagi siswa kedalam lima kelompok
- Membagikan LKS dan memerintahkan setiap
kelompok untuk berdiskusi mengenai permasalahan yang
diangkat - meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusi
- menyimak permasalahan
- menjawab permasalahan
- membaca buku sumber
- merevisi jawaban
- berkelompok
- berdiskusi
- Perwakilan setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
2 menit
7 menit
10 menit
8 menit
1 menit
40 menit
20 menit
Kegiatan akhir - meminta siswa menyimpulkan
mengenai sejarah, ciri-ciri dan replikasi Virus
- menugaskan siswa
untuk mencari dan membaca artikel di
rumah mengenai bahaya Virus. Serta membawa
artikel tersebut pada pertemuan berikutnya
- menyimpulkan
- menyimak 2 menit
2 menit
VI. Sumber belajar
Buku Biologi SMA kelas X
VII. Penilaian
A. Teknik Tes tertulis
B. Bentuk -Soal diskusi dan pilihan ganda
C. Contoh -
Ilmuan yang pertama kali menemukan virus adalah… a. Beyjerinch dan Adolf Meyer
b. Adolf Meyer dan Dimitri Ivanovsky c. Louis Pasteur dan Dimitri Ivanovsky
d. Beyjerinch dan Dimitri Ivanovsky e. Adolf Meyer dan Louis Pasteur
Mengetahui, Dilaksanakan, Agustus 2009
Kepala Sekolah Guru Biologi
Munawar, SE. Risnasari
NIP. NIM. 105016100523
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELAS EKSPERIMEN PERTEMUAN II
Sekolah : SMA An-Najah
Mata Pelajaran : Biologi
Kelassemester : X sepuluh1
Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi dasar : 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus
dalam Indikator
: 1. Mendeskripsikan klasifikasi virus 2. Mengelompokan peran virus dalam kehidupan
Alokasi waktu:2 jam pelajaran 2x45 menit
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat: - mengklasifikasikan virus - menyebutkan peran virus dalam kehidupan
II. Materi Pembelajaran
-Klasifikasi Virus -Peran Virus dalam Kehidupan
III. Media Pembelajaran
-Charta, artikel, LKS
IV. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
-Pendekatan: Salingtemas -Metode: ceramah, diskusi
V. Langkah-langkah Pembelajaran Guru
Siswa Waktu
Kegiatan awal - Apersepsi: Guru
bertanya kepada siswa”apakah penyebab
p enyakit flu babi?”
- Menjawab pertanyaan guru
2 menit
Kegiatan inti - Tantangan:
mengangkat permasalahan - menyimak
permasalahan 1 menit
dalam lingkungan mengenai klasifikasi dan peran virus
- Jawaban awal :
meminta siswa untuk menjawab permasalahan mengenai
klasifikasi dan peran virus
- Sumber :
memerintahkan siswa
untuk membaca buku sumber sesuai
permasalahan
- Revisi Jawaban :
meminta siswa untuk merevisi jawaban awal berdasarkan
sumber bacaan
- Kerja Kelompok :
- Membagi siswa kedalam lima kelompok
- Membagikan LKS kepada setiap kelompok dan
memerintahkan untuk berdiskusi mengenai
permasalahan yang diangkat - meminta perwakilan setiap
kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi - menjawab
permasalahan
- membaca buku sumber
- merevisi jawaban
- berkelompok
- berdiskusi
- Perwakilan setiap
kelompok mempresentasikan
hasil diskusi 2 menit
5 menit
2 menit
1 menit
30 menit
10 menit
Kegiatan akhir - meminta siswa menyimpulkan
mengenai peran virus - memberi tes pilihan ganda
sebanyak 31 soal 2 menit
35 menit
VI. Sumber belajar
Buku Biologi SMA kelas X
VII. Penilaian
A. Teknik Tes tertulis
B. Bentuk -Soal diskusi dan pilihan ganda
C. Contoh -
virus yang merupakan penyebab penyakit flu babi adalah… a. H5N1
b. H1N1 c. H3N5
d. H2N5 e. H2N1
Mengetahui, Dilaksanakan, Agustus 2009
Kepala Sekolah Guru Biologi
Munawar, SE. Risnasari
NIP. NIM. 105016100523
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELAS KONTROL PERTEMUAN I
Sekolah : SMA An-Najah
Mata Pelajaran : Biologi
Kelassemester : X sepuluh1
Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi dasar : 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan
Indikator : 1.Mendeskripsikan sejarah tentang virus
2. Mendeskripsikan ciri-ciri tubuh virus 3. Mendeskripsikan replikasi virus
Alokasi waktu:2 jam pelajaran 2x45 menit
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat: -menjelaskan sejarah penemuan virus. -menyebutkan ciri-ciri tubuh virus.
-menjabarkan replikasi virus.
II. Materi Pembelajaran
-Sejarah dan Ciri-Ciri Tubuh Virus -Replikasi Virus
III. Media Pembelajaran -Charta, artikel, LKS
IV. Pendekatan dan Metode Pembelajaran -Pendekatan: konsep
-Metode: ceramah, diskusi
V. Langkah-langkah Pembelajaran Guru
Siswa Waktu
Kegiatan awal - Apersepsi: Guru
bertanya kepada siswa “virus termasuk
ke dalam kelompok makhluk hidup atau tidak?”
- menjawab
pertanyaan guru
4 menit
Kegiatan inti - menjelaskan sejarah tentang
virus - mendeskripsikan mengenai ciri-
ciri virus - membagi siswa ke dalam lima
kelompok - menugaskan untuk menyusun
gambar tahap-tahap replikasi Virus sesuai dengan petunjuk
LKS - meminta
perwakilan tiap
kelompok mempresentasikan
hasil diskusi - menjelaskan
mengenai klasifikasi virus
- Menyimak
- Menyimak
- berkelompok
-menyusun gambar replikasi Virus dan
mengisi pertanyaan
-mempresentasikan hasil diskusi
-menyimak
10 menit
10 menit
2 menit
30 menit
20 menit
20 menit
Kegiatan akhir - meminta siswa menyimpulkan
tentang sejarah,
ciri-ciri, replikasi, dan klasifikasi virus
- memberi tugas kepada siswa untuk
membaca artikel
mengenai penyakit
yang disebabkan oleh virus
-menyimpulkan
-menyimak
2 menit
2 menit
Pertemuan II Guru
Siswa Waktu
Kegiatan awal - Apersepsi: Guru
bertanya kepada siswa”apakah penyebab
penyakit flu babi?” - Menjawab
pertanyaan guru 2 menit
Kegiatan inti
- mendeskripsikan peran virus - menyimak 4 menit
dalam kehidupan - membagi siswa ke dalam lima
kelompok - membagikan artikel mengenai
penyakit yang disebabkan oleh virus kepada setiap kelompok
- meminta perwakilan
setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
- berkelompok
- mendiskusikan masalah yang ada
dalam artikel - Perwakilan
setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
2 menit
30 menit
15 menit
Kegiatan akhir - meminta siswa menyimpulkan
mengenai peran virus - memberi tes pilihan ganda
sebanyak 31 soal 2 menit
35 menit
\VI. Sumber belajar
Buku Biologi SMA kelas X
VII. Penilaian
D. Teknik Tes tertulis
E. Bentuk -Soal pilihan ganda
-Soal diskusi
F. Contoh -
Ilmuan yang pertama kali menemukan virus adalah… f. Beyjerinch dan Adolf Meyer
g. Adolf Meyer dan Dimitri Ivanovsky h. Louis Pasteur dan Dimitri Ivanovsky
i. Beyjerinch dan Dimitri Ivanovsky
j. Adolf Meyer dan Louis Pasteur -Bagaimana mekanisme penularan penyakit flu burung?
Mengetahui, Dilaksanakan, Oktober 2009
Kepala Sekolah Guru Biologi
Munawar, SE. Risnasari
NIP. NIM. 105016100523
Lampiran 2 Validitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda
Butir Soal D.Pembeda T. Kesukaran Korelasi Validitas 1 20.00
Mudah 0.374
Valid 2 40.00
Mudah 0.397
Valid 3 80.00
Sedang 0.677
Valid 4 20.00
Mudah 0.017
T.valid 5 40.00
Mudah 0.431
Valid 6 0.00
Sangat Mudah 0.016 T.valid
7 40.00 Sedang
0.181 T.valid
8 20.00 Sedang
0.398 Valid
9 20.00 Sedang
0.406 Valid
10 60.00 Mudah
0.550 Valid
11 60.00 Sedang
0.587 Valid
12 0.00 Mudah
0.183 T.valid
13 20.00 Mudah
0.390 Valid
14 40.00 Mudah
0.358 Valid
15 20.00 Sukar
0.247 T.valid
16 20.00 Sedang
0.015 T.valid
17 0.00 Sedang
0.022 T.valid 18 40.00
Sedang 0.340
Valid 19 60.00
Sedang 0.412
Valid 20 60.00
Mudah 0.677
Valid 21 60.00
Mudah 0.422
Valid 22 60.00
Mudah 0.693
Valid 23 40.00
Mudah 0.550
Valid 24 60.00
Mudah 0.406
Valid 25 60.00
Sedang 0.586
Valid 26 20.00
Sukar 0.467
Valid 27 60.00
Sedang 0.456
Valid 28 60.00
Sedang 0.380
Valid
Butir Soal D.Pembeda T. Kesukaran Korelasi Validitas
29 60.00 Mudah
0.500 Valid
30 20.00 Mudah
0.126 T.valid
31 80.00 Sedang
0.587 Valid
32 40.00 Mudah
0.518 Valid
33 60.00 Sedang
0.571 Valid
34 40.00 Mudah
0.486 Valid
35 80.00 Sedang
0.441 Valid
36 60.00 Sedang
0.451 Valid
37 80.00 Sedang
0.451 Valid
38 60.00 Mudah
0.569 Valid
39 40.00 Sukar
0.279 T.valid 40 80.00
Mudah 0.677 Valid
LAMPIRAN 3. PENGOLAHAN HASIL BELAJAR Pengolahan Skor Mentah Tes Hasil Belajar Kognitif
Tipe Soal dan Bobot Pilihan Ganda : Bobot
= 1 point X 31 soal = 31 Skor Mentah
= ∑ soal yang benar Skor
= ∑ soal benar X 100
31
Tabel Skor Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Kelas Eksperimen
Kelas Eksperimen No Siswa
Skor Nilai
No Siswa Skor
Nilai 1
15 48
17 20
65 2
15 48
18 21
68 3
16 52
19 21
68 4
17 55
20 21
68 5
17 55
21 21
68 6
17 55
22 21
68 7
17 55
23 22
7 8
17 55
24 23
74 9
18 58
25 23
74 10
18 58
26 23
74 11
18 58
27 23
74 12
18 58
28 24
77 13
19 61
29 26
83 14
19 61
30 26
83 15
19 61
Rata-rata 63,5
16 20
65 Median = 63
Modus =68
Kelas Kontrol Kelas Kontrol
No Siswa Skor
Nilai No Siswa
Skor Nilai
1 13
42 17
17 55
2 13
42 18
17 55
3 14
45 19
17 55
4 14
45 20
17 55
5 14
45 21
18 58
6 14
45 22
18 58
7 14
45 23
18 58
8 16
52 24
18 58
9 16
52 25
20 65
10 16
52 26
20 65
11 16
52 27
20 65
12 16
52 28
20 65
13 16
52 29
22 7
14 16
52 30
24 77
15 16
52 Rata-rata
53,7 16
16 52
Median =52 Modus = 45 dan 52
LAMPIRAN 6. PENGOLAHAN HASIL BELAJAR PSIKOMOTORIK KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL
PADA ASPEK KECEPATAN MERANGKAI GAMBAR
Kriteria: 6 menit pertama = sangat baik
19-24 menit = kurang baik 7-12 menit = baik
25-30 menit = sangat kurang baik 13-18 menit = cukup baik
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
No Siswa
Kecepatan merangkai gambarmenit
Kriteria No
Siswa Kecepatan merangkai
gambarmenit Kriteria
1 2
3 4
5 6
7 8
9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 25
26 27
28 29
30 3
3 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 5
5 5
5 5
5 5
5 5
6 7
7 8
10 10
10 Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik
baik baik
baik baik
baik baik
1 2
3 4
5 6
7 8
9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 25
26 27
28 29
30 6
6 6
6 6
6 6
6 7
7 7
7 7
7 7
7 8
8 8
8 9
9 9
10 10
10 10
10 11
11 Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
PENGOLAHAN HASIL BELAJAR PSIKOMOTORIK KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL
PADA ASPEK KETEPATAN MERANGKAI GAMBAR Kriteria:
8-9 = sangat baik 2-3 = kurang baik
6-7 = baik 1 = sangat kurang baik
4-5 =cukup baik Kelas Eksperimen
Kelas Kontrol No
Siswa Gambar yang tepat
Kriteria No
Siswa Gambar yang tepat
Kriteria 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 25
26 27
28 29
30 9
9 9
9 9
9 9
8 8
6 6
6 6
6 6
6 6
5 5
5 5
5 4
4 4
3 3
3 2
2 Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
Kurang baik Kurang baik
Kurang baik Kurang baik
Kurang baik 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 25
26 27
28 29
30 9
9 9
9 9
9 9
8 7
7 6
6 6
5 5
5 5
5 5
4 4
4 3
3 3
3 3
2 2
2 Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik Sangat baik
Sangat baik
baik baik
baik baik
baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik
Kurang baik Kurang baik
Kurang baik Kurang baik
Kurang baik Kurang baik
Kurang baik Kurang baik
PENGOLAHAN HASIL BELAJAR PSIKOMOTORIK KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL
PADA ASPEK KERAPIAN MERANGKAI GAMBAR Kriteria :
8-9 = sangat baik 2-3 = kurang baik
6-7 = baik 1 = sangat kurang baik
4-5 = cukup baik Kelas Eksperimen
Kelas Kontrol No
Siswa Gambar yang rapi
Kriteria No
Siswa Gambar yang rapi
Kriteria 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 25
26 27
28 29
30 7
7 7
7 7
7 7
6 6
6 6
6 6
6 6
6 6
6 5
5 5
5 5
4 4
4 4
4 4
4 baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
1 2
3 4
5 6
7 8
9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 25
26 27
28 29
30 7
7 7
7 7
7 7
6 6
6 6
6 6
6 5
5 5
5 5
5 5
5 4
4 4
4 4
4 4
4 Baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik baik
baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
Cukup baik Cukup baik
LAMPIRAN 7. LEMBAR OBSERVASI KELAS EKSPERIMEN Indikator
Pertemuan 1 Pertemuan 2
Ya Tidak
Ya Tidak
Keaktifan Belajar :
Keaktifan dalam mempertanyakan Menjawab pertanyaan
Memperjelas hal yang dikemukakan Melengkapi jawaban
√ √
√ √
√ √
√ √
Motivasi Belajar :
Mengikuti pelajaran Mematuhi perintah guru
Menyambut pelajaran
Memperjelas tugas yang diberikan √
√ √
√ √
√ √
√
Tanggung Jawab :
Mengerjakan tugas yang diberikan Mematuhi prosedur tugas yang diberikan
Melaporkan hasil yang diperoleh Melengkapi tugas
√ √
√ √
√ √
√ √
Disiplin :
Mengikuti pelajaran tepat waktu Melaporkan tugas tepat waktu
Melengkapi tugas yang diberikan Mendengarkan penjelasan guru dan siswa lain
√ √
√ √
√ √
√ √
Kerjasama dalam Kelompok :
Mengkompromikan tugas yang diberi Menggabungkan pendapat
Membentuk pendapat Mempertahankan pendapat
√ √
√ √
√ √
√ √
Observer
Yuni Suprapti, S. Pd
LEMBAR OBSERVASI KELAS KONTROL Indikator
Pertemuan 1 Pertemuan 2
Ya Tidak
Ya Tidak
Keaktifan Belajar :
Keaktifan dalam mempertanyakan Menjawab pertanyaan
Memperjelas hal yang dikemukakan Melengkapi jawaban
√
√ √
√ √
√ √
√
Motivasi Belajar :
Mengikuti pelajaran Mematuhi perintah guru
Menyambut pelajaran
Memperjelas tugas yang diberikan √
√ √
√ √
√ √
√
Tanggung Jawab :
Mengerjakan tugas yang diberikan Mematuhi prosedur tugas yang diberikan
Melaporkan hasil yang diperoleh Melengkapi tugas
√
√ √
√ √
√ √
√
Disiplin :
Mengikuti pelajaran tepat waktu Melaporkan tugas tepat waktu
Melengkapi tugas yang diberikan Mendengarkan penjelasan guru dan siswa lain
√ √
√ √
√ √
√ √
Kerjasama dalam Kelompok :
Mengkompromikan tugas yang diberi Menggabungkan pendapat
Membentuk pendapat Mempertahankan pendapat
√ √
√ √
√ √
√ √
Observer
Yuni Suprapti, S. Pd
LAMPIRAN 8. Penentun Rentangan, Banyak Kelas, Panjang Kelas, Kelas Interval, Simpangan Baku dan Rata-rata Hasil Belajar Biologi
A. Penerapan Pendekatan Salingtemas Rentangan = Skor tertinggi - skor terendah
= 84 – 48
= 36 Banyak Kelas = 1 + 3.3 log n
= 1 + 3.3 log 30 = 5.87 6
Panjang kelas = Rentangan = 36 = 6 Banyak kelas 6
Kelas Interval pada Kelompok Eksperimen
No Kelas
Interval F
Nilai Tengah Xi
f.Xi Xi
2
f.Xi
2
1 48-53
3 50.5
151.5 2550.25
7650.75 2
54-59 9
56.5 508.5
3192.25 28730.25
3 60-65
5 62.5
312.5 3906.25
19531.25 4
66-71 6
68.5 411
4692.25 28153.5
5 72-77
5 74.5
372.5 5550.25
27751.25 6
78-83 2
80.5 161
6480.25 12960.5
30 1917
26371.5 124777.5
Simpangan Baku : S
2
= n∑fxi
2
– ∑fxi
2
n n-1 = 30.124777,5
– 1917
2
3030-1 = 3743325-3674889
870 = 68436
870 = 78,66
Rata-rata = 1917 30
= 63,9
B. Penerapan metode ceramah-diskusi Rentangan = Skor tertinggi - skor terendah
= 77 – 42
= 35 Banyak Kelas = 1 + 3.3 log n
= 1 + 3.3 log 30 = 5.87 6
Panjang kelas = Rentangan = 35 = 5,8 6 Banyak kelas 6
Kelas Interval p Buku geratis Mahir cepat menguasai Microsoft Office 2007 Word,Excel,PowerPoint,Acces tebal 423 halaman. segera dapatkan hanya di
http:bukugeratis.4shared.comada Kelompok Kontrol
No Kelas
interval F
Nilai Tengah Xi
f.Xi Xi2
f.Xi2 1
42-47 7
44.5 311.5
1980.25 13861.75
2 48-53
9 50.5
454.5 2550.25
22952.25 3
54-59 8
56.5 452
3192.25 25538
4 60-65
4 62.5
250 3906.25
15625 5
66-71 1
68.5 68.5
4692.25 4692.25
6 72-77
1 74.5
74.5 5550.25
5550.25 30
1611 21871.5
88219.5
Simpangan Baku : S
2
= n∑fxi
2
– ∑fxi
2
n n-1 = 30.88219,5
– 1611
2
3030-1 = 51264
870 = 58,92
Rata-rata = 1611 30
= 53,7
LAMPIRAN 9. Uji Normalitas Skor Hasil Belajar Siswa
A. Melalui Penerapan Salingtemas
No Batas Kelas
Z Luas 0-Z
Luas tiap kelas interval
fe fo
X2 1
47.5 -1.82
0.4649 0.092
2.76 3
0.020869 2
53.5 -1.14
0.3729 0.1957
5.871 9
1.667627 3
59.5 -0.46
0.1772 0.0862
2.586 5
2.25344 4
65.5 0.23
0.091 0.2276
6.828 6
0.100408 5
71.5 0.91
0.3186 0.1255
3.765 5
0.405106 6
77.5 1.59
0.4441 0.0446
1.338 2
0.327537 83.5
2.28 0.4887
30 4.77498662
Kriteria pengujian : Jika X
2 hitung
X
2 tabel
, maka data tidak berdistribusi normal Jika X
2 hitung
X
2 tabel
, maka data berdistribusi normal
Kesimpulan : X
2 hitung
4,77498662 X
2 tabel
42,557, maka data berdistribusi normal
B. Melalui Pembelajaran Ceramah dan Diskusi
No Batas kelas
Z Luas 0-Z
Luas tiap kelas interval
fe fo
X2 1
41.5 -1.59
0.4441 0.1531
4.593 7
1.261408 2
47.5 -0.81
0.291 0.279
8.37 9
0.047419 3
53.5 -0.03
0.012 0.2644
7.932 8
0.000583 4
59.5 0.76
0.2764 0.1618
4.854 4
0.223558 5
65.5 1.54
0.4382 0.0516
1.548 1
0.193995 6
71.5 2.32
0.4898 0.0092
0.276 1
1.899188 77.5
3.1 0.499
30 3.626151
Kriteria pengujian : Jika X
2 hitung
X
2 tabel
, maka data tidak berdistribusi normal Jika X
2 hitung
X
2 tabel
, maka data berdistribusi normal
Kesimpulan : X
2 hitung
3,62615 X
2 tabel
42,557, maka data berdistribusi normal
LAMPIRAN 10. Uji Homogenitas Skor Hasil Belajar Biologi Siswa dengan
Menggunakan Uji F
1. Kriteria Pengujian : Tolak Ho jika F
hitung
F
tabel
, maka data homogen Terima Ho jika F
hitung
F
tabel
, maka data heterogen
2. Rumus Uji F Fhitung = S
1 2
S
2 2
Keterangan : S
1 2
: Varians data terbesar S
2 2
: Varians data terkecil
3. Perhitungan dengan Uji F Fhitung = S
1 2
S
2 2
= 78,66 58,92
= 1,33
3. Kesimpulan : F
hitung
1,33 F
tabel
1,84 pada α = 0,05, maka terima Ho yang berarti data
homogen
LAMPIRAN 11. Pengujian Hipotesis dengan Uji t
Hasil Belajar Siswa dengan Pendekatan Salingtemas dan dengan Pembelajaran Ceramah dan Diskusi
1. Hipotesis Ho : μ
A
= μ
B
Ho : μ
A
= μ
B
2. Data Sampel n
1
= 30 n
2
= 30 X
1
= 63,5 X
2
= 53,7 S
1 2
= 78,66 S
2 2
= 58,92
3. Perhitungan Uji t
S =
= 30-1 78,66 + 30-1 58,92
30 + 30
– 2
= 2281,14 + 1708,68 = 3989,82 = 68,79 = 8,29
58 58
t
hit
= = 63,5
– 53,7 = 9,8 = 4,55
8, 29 0,26 2,155
4. Kriteria Pengujian Terima Ho jika t
hitung
t
tabel
Tolak Ho jika t
hitung
t
tabel
5. Kesimpulan t
hitung
4,55 t
tabel
1,671 pada tingkat signifikan α = 5 dan dk = 58,
maka Ho ditolak.
LAMPIRAN 12. Lembar Kegiatan Siswa dan Instrumen Tes Akhir Belajar Biologi Kelas Eksperiman dan Kelas Kontrol Pertemuan I
LEMBAR KEGIATAN SISWA LKS Menyusun Gambar Replikasi Virus
KELAS : HARITGL
: KELOMPOK :
NAMA : 1.
2. 3.
4. 5.
A. Lengkapi tabel sejarah penemuan virus di bawah ini
Nama ilmuantahun Penelitian yang
dilakukan Alat dan bahan yang
digunakan Hasil penelitian
B. Lengkapi keterangan gambar virus di bawah ini
1. ................................
2. ................................
3. ................................
4. ................................
C. Tempelkan gambar tahap-tahap replikasi virus secara berurut pada bagan yang
telah tersedia sesuai dengan keterangan bagan pada tabel di bawah ini
Siklus Litik Siklus Lisogenik
1. Tahap pelekatan fage melekat pada suatu bakteri
2. Tahap penetrasi DNA fage dimasukkan ke dalam sel inang
3. Tahap replikasi dan sintesis sel
membuat kromosom virus 3.
Profage DNA fage disisipkan pada kromosom sel bakteri
4. Tahap pematangan yang diikuti
tahap pelepasan terbentuk partikel virus yang utuh dan sel inang
pecah 4.
Kromosom yang telah tersisipi profage mengadakan replikasi
yang terjadi terus-menerus selama ada pembelahan sel
5. Pada kasus yang jarang terjadi,
profage dapat memisahkan diri dari kromosom sel bakteri untuk
memasuki siklus litik
Lembar Kegiatan Siswa LKS artikel
A. Lengkapi tabel klasifikasi virus di bawah ini
Jenis virus Ciri-ciri
Asam nukleat contoh
B.
Isilah kolom sesuai artikel yang dibaca 1.
Judul artikel : 2.
Resume bacaan : Hari Tanggal :
Kelompok :
Anggota :
1. 2.
3. 4.
5.
3. Analisis hasil bacaan :
4.
Kesimpulan :
LAMPIRAN 14. TES AKHIR BELAJAR BIOLOGI
Subbab VIRUS
Pilihlah salah satu jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang X pada hurup a, b, c, d, atau e
1. Ilmuan yang pertama kali menemukan virus adalah…
a. Beyjerinch dan Adolf Meyer b. Adolf Meyer dan Dimitri Ivanovsky
c. Louis Pasteur dan Dimitri Ivanovsky d. Beyjerinch dan Dimitri Ivanovsky
e. Adolf Meyer dan Louis Pasteur 2. Ciri dan sifat
berikut yang tidak dimiliki virus adalah… a. hanya memiliki satu macam asam nukleat DNA atau RNA saja
b. tidak memiliki sitoplasma, inti dan selaput plasma c. bentuk dan ukurannya bervariasi
d. dapat aktif pada makhluk hidup tertentu e. untuk reproduksinya hanya memerlukan bahan organik saja
3. Virus adalah…
a. makhluk hidup paling sederhana b. partikel penginfeksi
c. tidak hidup d. a dan b benar
e. b dan c benar 4. Terdapat anggapan bahwa virus merupakan makhluk hidup pertama kali yang
terbentuk. Jika pertanyaan tersebut benar, maka pernyataan berikut yang tidak mendukung adalah…
a. tubuhnya amat kecil dan sederhana b. tubuhnya dapat dikristalkan
c. tidak mempunyai protoplasma d. tidak melakukan respirasi
e. hanya dapat hidup pada sel hidup
Kategori