6
B. Indentifikasi, Pembatasan dan Rumusan Masalah.
a Identifikasi Masalah Dari latar belakang masalah di atas, dapat didefinisikan masalah-
masalah sebagai berikut: 1. Faktor apa saja yang menyebabkan rendahnya aktivitas belajar siswa?
2. Apakah pendekatan konstruktivisme dapat diterapkan pada pelajaran matematika?
3. Bagaimana pendekatan konstruktivisme dapat meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa?
4. Apakah pendekatan konstruktivisme dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa?
5. Jenis-jenis aktivitas apakah yang dapat ditingkatkan melalui pendekatan konstruktivisme?
b Pembatasan Masalah Berdasarkan identifikasi masalah maka penulis perlu memperjelas dan
memberikan arah dalam pembahasan skripsi, maka penulis berusaha memberikan batasan sesuai dengan judul, yaitu sebagai berikut:
1. Aktivitas belajar siswa adalah kegiatan yang dilakukan siswa di dalam kelas atau selama proses pembelajaran berlangsung seperti:
memperhatikan, bertanya, mengeluarkan pendapat, mencatatmenyalin, menggambar, membuat kontruksi, melakukan percobaan, memecahkan
masalah. 2. Aktivitas belajar yang dimaksud adalah aktivitas belajar siswa setelah
diberi pembelajaran dengan pendekatan konstruktivisme. 3. Pendekatan Konstruktivisme yang dimaksud yaitu pendekatan yang
memperdayakan pengetahuan siswa dengan cara memberi kebebasan untuk mencari pemecahan masalah dengan bantuanpetunjuk guru dan
menggunakan strategi tutor sebaya sebagai pendukung dalam pembelajaran serta memberikan bantu secara bertahap bila siswa
mengalami kesulitan untuk memahami materi pelajaran.
7
c Rumusan Masalah Berdasarkan pembatasan masalah dan fokus penelitian di atas, maka
peneliti merumuskan masalah penelitian, yaitu: 1. Bagaimana pendekatan konstruktivisme dapat meningkatkan aktivitas
belajar matematika siswa? 2. Jenis-jenis aktivitas apa yang dapat ditingkatkan melalui pendekatan
konstruktivisme? 3. Bagaimana pendekatan konstruktivisme dapat meningkatkan aktivitas
belajar siswa?
C . Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah, maka penelitian ini bertujuan untuk: 1. Menemukan solusi dalam meningkatkan aktivitas belajar matematika
melalui pendekatan konstruktivisme. 2. Mendapatkan jawaban secara empiris seberapa besar Pendekatan
Konstruktivisme dapat meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa.
3. Mengetahui peningkatan hasil belajar matematika siswa melalui Pendekatan Konstruktivisme
D. Manfaat Penelitian
Kategori