Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

73

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan temuan penelitian, pendekatan kontruktivisme dengan mengkolaborasikan strategi totur sebaya dan metode diskusi pada pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa. Peningkatan aktivitas belajar siswa meningkat secara bertahap. Secara keseluruhan, indikator aktivitas belajar matematika siswa meningkat pada setiap siklusnya visual activities, oral activities, writing activities, drawing activities dan mental activities. Namun ada beberapa indikator aktivitas yang perlu diperhatikan dan perbaikan dalam pembelajaran diantaranya writing activities, drawing activities dan mental activities dengan tujuan untuk memperbaiki mutu pengetahuan yang akan dimiliki siswa. Pendekatan Konstruktivisme dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Hal ini terlihat peningkatan skor hasil rata-rata siswa pada tes akhir siklus I dan II yaitu 68,88 dengan nilai minimum 40 dan nilai maximum 90 menjadi 72,53 dengan nilai minimum 48 dan nilai maximum 96.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian, maka saran-saran penulis adalah: 1. Bagi para guru yang ingin meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika pada siswa yang beragam kemampuan akademiknya, seyogyanya menerapkan Pendekatan Konstruktivisme dengan strategi totur sebaya dan metode diskusi. 2. Bagi para pembaca yang berminat untuk meneliti agar dilakukan penelitian lanjutan mengenai Pendekatan Konstruktivisme baik pada metode dan strategi instruksional, variabel penelitian, maupun pada jenjang pendidikan yang lainnya. Sehingga turut memperkuat pembuktian teori-teori Pendekatan Konstruktivisme secara empiris. 74 DAFTAR PUTAKA Anans, “Mutu Pendidikan di Negeri Para Juara, 2010”,dari http: anantoprasetya.student.ac.id, 02 Januari 2011, 11:36 PM Ahamad Rohani HM, Pengelolaan Pengajaran, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2004, Cet. Ke-2, h. 9 Anas Sudijono,Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2008, h. 43. Arini, “Definisi Matematika, 2008 ”, dari http:arinimath.blogspot.com200802definisi -matematika.html Benny A. Pribadi Model Desain Sistem Pembelajaran, Jakarta: PT.Dian Rakyat, 2009 cet pertama, h. 6, 154, 155, 156, 161, 162, 163 Hamzah, “Mengajar Matematika Dengan Menggunakan Metode Pendekatan Konstruktivisme , 2007 ”, dari http:guru-beasiswa- blogspot.com200712pembelajaran –matematika-dengan- menggunakan.html, [08 Juni 2011] IP-PMRI, ”Rangking Indonesia pada PISA 2009 dan 10 Terbaik”, dari http:p4mri.net, [02 Januari 2011, 11:36 PM] Kadir, Statistika Untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial Dilengkapi dengan Output Program SPSS, Jakarta: Rosemata Sempurna, 2010, h. 4, 43 Kunandar, Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2007, h. 306 Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara, 2003, cet III, h.170, 175 Rochmad, Tinjauan Filsafat dan Psikologi Kontruktivime: Pembelajaran Matematika yang Melibatkan Penggunaan Pola Pikir Induktif-dedukatif, httpwww.rochmad-uunes-blogspot.com[19 Januari 2009] Syaiful Bahri, Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2002, h.38-45 Sudrajat, “Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Taktik, dan Model Pembelajaran. ”Akhmadsudrajat.wordpress.com...pengertian- pendekatan -strategi-metode-teknik-taktik-dan-model-pembelajaran [26 Januari 2011] Suharsimi Arikunto, dkk, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2007, cet. Ke-7, h. 17 Sutan Rajasa, Kamus Ilmiah Populer, Surabaya: Karya Utama, 2002, h.23, 325 Trianto, Model-model Pembelajaran Inofatif Berorientsi Konstruktivistik, Jakarta:Prestasi Pustaka, 2007, h. 3, 25, 27 Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jendral Pendidikan Luar Sekolah dan Pemuda, 2003, h.1 UPI, “Konstruktivisme dan Belajar Mengajar Matematika, 2003” dari http:math- upi-03-blog.friendster.com200702sedikti-tips-untuk-yang-ingin-mengajar [13 April 2011] Wina Sanjaya, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Kencana, 2010, h. 25 76 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN RPP siklus I Nama Sekolah : SMP YMJ Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VIII 2 Semester : Genap Standar Kompetensi : Memahami persamaan garis lurus dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus. Indikator : 1. Menentukan bentuk umum persamaan garis lurus 2. Membuat tabel pasangan berurut , dan grafik pada koordinat cartesius. 3. Menentukan gradien melalui bentuk persamaan garis = , = + dan � + + = 0 4. Menentukan gradien melalui sebuah titik A 1 , 1 dengan titik pusat 0, 0. 5. Menentukan gradien melalui dua titik A 1 , 1 dan B 2 , 2 . 6. Menentukan gradien melalui gambar grafik dari koordinat cartesius. Alokasi waktu : 12  40 menit 6pertemuan

A. Tujuan setelah pembelajaran, siswa diharapkan dapat: