PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
55
F. Rangkuman
1. Guru dituntut untuk mampu mengetahui perkembangan peserta didik secara optimal. Dalam kegiatan mengetahui hambatan dan kemampuan
pengembangan tentu saja tidak dilakukan sembarangan, tetapi harus menggunakan prinsip-prinsip identifikasi dan asesme,
2. Guru pendidikan luar biasa perlu memahami prinsip-prinsip identifikasi dan asesmen anak berkebutuhan khusus yang dapat menentukan penangan
sejak dini dan menentukan program dalam merencanakan dan menanganan permasalahan serta menentukan kegiatan belajar mengajar.
3. Prinsip-prinsip Identifikasi dan asesmen anak berkebutuhan khusus diperlukan agar keberadaan mereka dapat diketahui sedini mungkin.
Selanjutnya ,mempersiapkan program pelayanan yang sesuai dengan kebutuhan mereka dapat diberikan. Pelayanan tersebut dapat berupa
penanganan medis, terapi, dan pelayanan pendidikan dengan tujuan mengembangkan potensi mereka.
4. Identifikasi pada anak berkebutuhan khusus merupakan usahakegiatan menemukan karakteristik individu yang dianggap mempunyai hambatan
dalam segi perkembangan atau segi akademik, dengan teknik observasi dantes. Adapun untuk mengetahui latar belakang yang sesungguhnya
tentunya sudah diperoleh pada saat identifikasi dan asesmen. Sumber informasi dalam melakukan identifikasi dan asesmen tersebut dapat
diperoleh dari orang tuanya, guru, psikolog, maupun dari medis. terhadap keadaan anak dari segala aspek fisik, gejala psikis, gejala bahasa, gejala
emosi, dan gejala tingkah laku sosial. 5. Pengembangan program untuk anak berkebutuhan khusus ini sangat
dikenal dengan istilah Individualized Educational Program IEP atau program pembelajaran individual PPI. Program ini didasarkan atas
kemampuan saat ini, program jangka pendek dan program jangka panjang. 6. Menurut Hallahan 1991 bahwa pengembangan program harus mengikuti
beberapa ketentuan seperti 1 tingkat kemampuan siswa saat ini, 2 tujuan tahunanuntuk tiap siswa, 3 hubungan antara tujuan jangka pendek dan
jangka panjang, 4 hubungan antara pendidikan khusus dengan pelayanan yang diberikan, 5 rencana untuk memulai pelayanan, dan 6 prosedur
evaluasi.
4
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
56
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Setelah mempelajari modul ini, peserta diklat diharapkan mempunyai pemahaman dan penguasaan tentang prinsip-prinsip identifikasi dan asesmen
anak berkebutuhan khusus. Pada akhirnya dapat meningkatkan mutu layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus dengan baik.