didasarkan pada indikator-indikator yang selanjutnya dijabarkan dalam bentuk pernyataan yang dinyatakan dalam bentuk skala sikap
dari Likert yang dimodifikasi. Berikut ini disajikan tabel operasionalisasi variabel fasilitas belajar siswa di rumah. Masing-
masing pertanyaan dibuat dengan pilihan empat jawaban dan masing-masing diberi skor dengan ketentuan sebagai berikut.
Skor Pernyataan No
Keterangan Positif
Negatif 1.
Sangat setuju 4
1 2.
Setuju 3
2 3.
Tidak setuju 2
3 4.
Sangat tidak setuju 1
4
D. Metode Pengumpulan Data
1. Dokumentasi Dokumentasi merupakan suatu metode pengumpulan data dengan cara
mengambil catatan dokumen yang tersedia. Pada penelitian ini data yang diambil untuk dokumentasinya adalah hasil belajar siswa yang
berupa nilai atau raport siswa bidang studi ekonomi kelas XI semester pertama.
2. Kuesioner Kuesioner adalah daftar pertanyaan yang didistribusikan melalui
pos untuk diisi dan dikembalikan atau dapat juga dijawab di bawah pengawasan peneliti
. Kuesioner ini digunakan untuk mengumpulkan
data tentang konsentrasi belajar siswa, keikutsertaan siswa dalam program bimbingan belajar, lingkungan belajar siswa, dan fasilitas
belajar di rumah. Kuesioner dalam penelitian ini berbentuk tertutup, peneliti hanya menyediakan alternatif jawaban yang telah disediakan,
sehingga responden tinggal memilih dari jawaban yang ada. Berikut ini akan disajikan kisi-kisi dari konsentrasi belajar, lingkungan belajar
siswa dan fasilitas belajar siswa di rumah dalam bentuk tabel.
Tabel Kisi-Kisi Kuesioner Konsentrasi Belajar
No. Pernyataan Dimensi
Indikator Positif Negatif
Perhatian yang fokus 1,2,5
3,4 Berpikir yang fokus
6,7 Mampu mengesampingkan
hal-hal lain di luar pelajaran yang berasal dari dalam diri
internal 11
8,9,10 Konsentrasi
Belajar
Mampu mengesampingkan hal-hal lain di luar pelajaran
yang berasal dari luar eksternal
12,13
Tabel Kisi-Kisi Kuesioner Lingkungan Belajar Siswa
No. Pertanyaan Dimensi
Indikator Positif
Negatif 1. Keharmonisan keluarga
1 2
2. Kelengkapan keluarga ayah, ibu, anak 3 3. Jarak rumah dengan jalan raya
4 4. Jarak rumah dengan pusat keramaian
4 5. Jarak rumah dengan kawasan industri
pabrik 4
Lingkungan belajar
siswa ditinjau dari
keadaan keluarga
rumah
6. Tingkat polusi di rumah 4
1. Rapi 5
2. Bersih 5
3. Hubungan antar warga sekolah 6,7,9,
10 8
4.Jarak sekolah dengan jalan raya 8
5. Jarak sekolah dengan pusat keramaian 8
6. Jarak sekolah dengan kawasan industri atau pabrik
8 Lingkungan
belajar siswa
ditinjau dari keadaan
sekolah
7. Tingkat polusi di sekolah 8
1. Hubungan antar warga 9
2.Penerimaan masyarakat 12,13,
14 Lingkungan
belajar siswa
ditinjau dari keadaan
masyarakat
3. Lingkungan bersih aman nyaman 15,16
Tabel Kisi-Kisi Kuesioner Fasilitas Belajar di Rumah
No. Pertanyaan Dimensi
Indikator Positif
Negatif 1. Tersedia peralatan sekolah 3,5,8
7 2. Media massa
9,10,12 3. Meja dan kursi belajar
2,6 4. Ruang belajar
1,11,13, 14
5. Penerangan 4
Fasilitas belajar di
rumah
6. Ventilasi 6
Pengujian kuesioner akan dilakukan kepada 68 siswa terlebih
dahulu. Pengujian validitas dan re liabilitas kuesioner ini akan dilakukan dengan cara-cara sebagai berikut:
a. Uji Validitas Sebuah instrument dinyatakan valid bila mampu mengukur apa
yang diinginkannya Sugiyono, 1999 : 124. Untuk pengukuran validitas tersebut digunakan teknik Product Moment Co -Efficient
Of Correlation dari Pearson Anton Dajan, 1996 : 315.
Rumus :
rxy= n Σ
xy- Σ
x Σ
y √
n Σ
x
2
- Σ
x
2
n Σ
y
2
- Σ
y
2
Keterangan: rxy = koefisien korelasi Product moment, uji satu arah dengan taraf
signifikasi α
= 5 n = jumlah sample
x = jumlah nilai skor maksimum pertanyaan responden y = total nilai skor pernyataan responden
Σ y
2
= jumlah skor kuadrat variable y Σ
x
2
= jumlah skor kuadrat variable x Jika r hitung r table maka pengukuran tersebut valid
Pengujian validitas penelitian ini didasarkan pada populasi berukuran N = 68 dengan df d egree of fredom = N – 2 dk = 68 –
2 = 66. Berdasarkan populasi dan nilai r product moment tersebut
koefisien r
tabel
= 0,2014 dengan taraf signifikan 5. Berikut ini hasil pengujian validitas.
Tabel III.1 Hasil Pengujian Validitas
Variabel Konsentrasi Belajar No.
Butir Soal
Koefisien Validitas Nilai r tabel
Keterangan
1. Butir 1
0,6157 0,2014
Valid 2.
Butir 2 0,5953
0,2014 Valid
3. Butir 3
0,2894 0,2014
Valid 4.
Butir 4 0,6157
0,2014 Valid
5. Butir 5
0,4146 0,2014
Valid 6.
Butir 6 0,2927
0,2014 Valid
7. Butir 7
0,2194 0,2014
Valid 8.
Butir 8 0,1410
0,2014 Tidak Valid
9. Butir 9
0,6397 0,2014
Valid 10.
Butir 10 0,6376
0,2014 Valid
11. Butir 11
0,3255 0,2014
Valid 12.
Butir 12 0,3752
0,2014 Valid
13. Butir 13
0,4907 0,2014
Valid 14.
Butir 14 0,5468
0,2014 Valid
Hasil uji coba menunjukkan bahwa 14 butir soal untuk variabel konsentrasi belajar yang digunakan dalam penelitian ini terdapat 13
butir soal yang valid sebab koefisien validitas r tabel, sedangkan 1 butir soal dianggap tidak valid karena koefisien validitas r tabel.
Tabel III.2 Hasil Pengujian Validitas
Variabel Lingkungan Belajar Siswa No.
Butir Soal
Koefisien Validitas Nilai r tabel
Keterangan
1. Butir 1
0,4852 0,2014
Valid 2.
Butir 2 0,3867
0,2014 Valid
3. Butir 3
0,2700 0,2014
Valid 4.
Butir 4 0,3753
0,2014 Valid
5. Butir 5
0,0499 0,2014
Tidak Valid 6.
Butir 6 0,3233
0,2014 Valid
7. Butir 7
0,5294 0,2014
Valid 8.
Butir 8 -0,4373
0,2014 Tidak Valid
9. Butir 9
0,2680 0,2014
Valid 10.
Butir 10 0,2555
0,2014 Valid
11. Butir 11
0,3691 0,2014
Valid 12.
Butir 12 0,3491
0,2014 Valid
13. Butir 13
0,4045 0,2014
Valid 14.
Butir 14 0,4431
0,2014 Valid
15. Butir 15
0,3235 0,2014
Valid 16.
Butir 16 0,2905
0,2014 Valid
17. Butir 17
0,0287 0,2014
Tidak Valid 18.
Butir 18 0,2924
0,2014 Valid
19. Butir 19
0,3361 0,2014
Valid
Hasil uji coba menunjukkan ba hwa 19 butir soal untuk variabel lingkungan belajar siswa yang digunakan dalam penelitian ini terdapat
16 butir soal yang valid sebab koefisien validitas r tabel, sedangkan 3 butir soal dianggap tidak valid karena koefisien validitas r tabel
Tabel III.3 Hasil Pengujian Validitas
Variabel Fasilitas Belajar Di Rumah No.
Butir Soal
Koefisien Validitas Nilai r tabel
Keterangan
1. Butir 1
0,2786 0,2014
Valid 2.
Butir 2 0,2321
0,2014 Valid
3. Butir 3
0,2321 0,2014
Valid 4.
Butir 4 -0,1528
0,2014 Tidak Valid
5. Butir 5
-0,1099 0,2014
Tidak Valid 6.
Butir 6 0,3585
0,2014 Valid
7. Butir 7
0,1101 0,2014
Tidak Valid 8.
Butir 8 0,3453
0,2014 Valid
9. Butir 9
0,4704 0,2014
Valid 10.
Butir 10 0,3663
0,2014 Valid
11. Butir 11
0,4984 0,2014
Valid 12.
Butir 12 -0,1718
0,2014 Tidak Valid
13. Butir 13
0,2626 0,2014
Valid 14.
Butir 14 0,5109
0,2014 Valid
15. Butir 15
0,3653 0,2014
Valid
Hasil uji coba menunjukkan bahwa 15 butir soal untuk variabel fasilitas belajar di rumah yang digunakan dalam penelitian ini terdapat
11 butir soal yang valid sebab koefisien validitas r tabel, sedangkan 4 butir soal dianggap tidak valid karena koefisien validitas r tabel.
b. Uji Reliabilitas Setelah pengukuran diatas valid, maka langkah selanjutnya adalah
mencari reliabilitasnya. Relibialitas adalah tingkat kestabilan dari alat pengukur terhadap suatu gejala atau kejadian.
Dalam pengukuran reliabilitas ini, menggunakan rumus Alpha dari Cronbach dengan taraf signifikan 5 Suharsimi, 2000: 236
Keterangan : = reliabilitas instrument
k = banyaknya butir pertanyaan
= jumlah varians butir = variansi total
Jika koefisien alpha lebih besar dari r
tabel
dengan taraf signifikan 5 maka kuesioner tersebut dinyatakan handal atau
reliabel. Hasil pengujian yang dilakukan dengan bantuan program SPSS seri 12.00, ditemukan alpha sebesar 0,8203 untuk
konsentrasi belajar, 0,7010 untuk lingkungan belajar siswa, dan 0,7341 untuk fasilitas belajar di rumah lebih besar dari 0,05, dari
hasil tersebut maka dapat dinyatakan bahwa kuesioner yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini dinyatakan handal dan
reliabel. Berikut ini inte rpretasi koefisien korelasi nilai r Sugiyono, 2001:183:
Tabel III.4 Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r
Interval Koefisien Tingkat Hubungan
0,00 – 0,199 Sangat rendah
0,20 – 0,399 Rendah
0,40 – 0,599 Sedang
0,60 – 0,799 Kuat
0,80 - 1,000 Sangat kuat
Σ
−
−
=
2 2
11
1 1
t b
k k
r σ
σ
11
r
2 b
σ Σ
2 b
σ
E. Teknik Analisis Data
