63
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Pada bagian ini akan disajikan deskripsi data tentang konsentrasi belajar, prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi, keikutsertaan
siswa dalam program bimbingan belajar, lingkungan belajar siswa dan fasilitas belajar di rumah. Deskripsi data penelitian ini dinyatakan dalam
bentuk daftar tabulasi distribusi frekuensi dengan berdasar pada Penilaian Acuan Patokan PAP Tipe II, dengan penyebaran kuesioner sejumlah 114
responden. Berikut ini disajikan uraiannya. 1. Variabel Konsentrasi Belajar
Berdasarkan data tentang konsentrasi belajar yang diperoleh dengan bantuan SPSS versi 12 diketahui bahwa skor jawaban tertinggi
42 dan skor jawaban terendah 27. Dari hasil perhitungan data tentang konsentrasi belajar diperoleh
nilai mean sebesar 35,07, median sebesar 35,00, modus sebesar 33 dan standar deviasi
sebesar 3,581. Untuk mengetahui kecenderungan penilaian terhadap variabel konsentrasi belajar digunakan pedoman
Penilaian Acuan Patokan PAP II sebagai berikut.
Tabel IV.1 Penilaian Konsentrasi Belajar
Skor Frekuensi
Persentase Kategori kecenderungan
variabel ≥
45 3
2,63 Sangat Tinggi
39 - 44 36
31,58 Tinggi
35 - 38 34
29,82 Cukup
31 - 34 25
21,93 Rendah
31 16
14,04 Sangat Rendah
114 100
Oleh karena jumlah item kuesioner adalah 13 maka skor terendah yang mungkin dicapai adalah 13 x 1 = 13 dan skor tertinggi yang
mungkin dicapai adalah 13 x 4 = 52. Berdasarkan tabel kategori penilaian tersebut diketahui bahwa
modus terletak diantara 39 dan 44 dengan persentase 31,58 atau berada di kategori tinggi. Sedangkan mean dan median untuk variabel
konsentrasi belajar terletak antara 35 dan 38 dengan persentase 29,82 atau berada pada kategori cukup.
1. Variabel Prestasi Belajar Siswa pada Bidang Studi Ekonomi Berdasarkan data tentang prestasi belajar siswa pada bidang studi
ekonomi yang diperoleh dengan bantuan SPSS versi 12 diketahui bahwa skor jawaban tertinggi 79 dan skor jawaban terendah 56.
Dari hasil perhitungan data tentang prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi diperoleh nilai mean sebesar 68,27, median
sebesar 68,00, modus sebesar 70 dan standar deviasi sebesar 4.890.
Tabel IV.2 Penilaian Prestasi Belajar Siswa Pada Bidang Studi Ekonomi
Skor Frekuensi
Persentase Kategori kecenderungan
variabel 76-80
16 5,26
Sangat Baik 68-73
46 40,35
Baik 62-67
42 36,84
Cukup 56-61
10 8,77
Buruk 56
Sangat Buruk 114
100 Berdasarkan tabel kategori penilaian tersebut diketahui bahwa
mean, median dan frekuensi yang paling tinggi modus untuk variabel prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi terletak antara 68 dan
73 dengan persentase 40,35. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi kelas XI
program IPS dikatakan baik. 2. Variabel Keikutsertaan Siswa Dalam Program Bimbingan Belajar
Dari data induk keikutsertaan siswa dalam program bimbingan belajar dibedakan menjadi dua ba gian yang secara rinci dapat dilihat
pada tabel berikut ini:
Tabel IV.3 Penilaian Keikutsertaan Siswa Dalam Program Bimbingan Belajar
Keterangan Skor
Frekuensi Persentase
Mengikuti program bimbingan belajar, baik di sekolah, lembaga
bimbingan belajar dan privat ≥
1 tahun
66 57,89
Tidak mengikuti program bimbingan belajar, baik di sekolah,
lembaga bimbingan belajar dan privat
dari 1 tahun
48 42,11
114 100
Dari hasil perhitungan data tentang keikutsertaan siswa dalam program bimbingan belajar diperoleh nilai mean sebesar 0,58, median
sebesar 1,00, modus sebesar 1 dan standar deviasi sebesar 4,890. Hasil tabel IV.3 dapat diketahui bahwa dari 114 responden yang
menyatakan mengikuti program bimbingan belajar baik di sekolah, lembaga bimbingan belajar, privat dan telah mengikutinya satu tahun
atau lebih dari satu tahun sebesar 57,89, dan yang menyatakan tidak mengikuti program bimbingan belajar baik itu di sekolah, lembaga
bimbingan belajar, privat dan tidak mengikutinya kurang dari satu tahun sebesar 42,11. Dengan demikian dapat dismpulkan bahwa
sebagian besar responden mengikuti program bimbingan be lajar baik itu di sekolah, lembaga bimbingan belajar, privat dan telah
mengikutinya secara intensif. 3. Variabel Lingkungan Belajar Siswa
Berdasarkan data tentang lingkungan belajar siswa yang diperoleh dengan bantuan SPSS versi 12 diketahui bahwa skor jawaban tertinggi
56 dan skor jawaban terendah 35. Dari hasil perhitungan data tentang lingkungan belajar siswa
diperoleh nilai mean sebesar 48,46, median sebesar 49,00, modus sebesar 51 dan standar deviasi sebesar 3.480. Untuk mengetahui
kecenderungan penilaian terhadap variabel lingkungan belajar siswa digunakan pedoman Penilaian Acuan Patokan PAP II sebagai
berikut.
Tabel IV.3 Penilaian Lingkungan Belajar Siswa
Skor Frekuensi
Persentase Kategori kecenderungan
variabel ≥
55 12
10,53 Sangat Baik
48-54 60
52,63 Baik
43-47 30
26,32 Cukup
38-42 9
7,89 Buruk
38 3
2,63 Sangat Buruk
114 100
Oleh karena jumlah item kuesioner adalah 16 maka skor terendah yang mungkin dicapai adalah 16 x 1 = 16 dan skor tertinggi yang
mungkin dicapai adalah 16 x 4 = 64. Berdasarkan tabel kategori penilaian tersebut diketahui bahwa
mean, median dan frekuensi yang paling tinggi modus untuk variabel lingkungan belajar siswa terletak antara 48 dan 54 dengan persentase
52,63. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa lingkungan belajar siswa kelas XI program IPS dikatakan baik.
4. Variabel Fasilitas Belajar di Rumah Berdasarkan data tentang fasilitas belajar di rumah yang diperoleh
dengan bantuan SPSS versi 12 diketahui bahwa skor jawaban tertinggi 54 dan skor jawaban terendah 31.
Dari hasil perhitungan data tentang fasilitas belajar di rumah diperoleh nilai mean sebesar 42,54, median sebesar 42,00, modus
sebesar 49 dan standar deviasi sebesar 5.008. Untuk mengetahui kecenderungan penilaian terhadap variabel fasilitas belajar sdi rumah
digunakan pedoman Penilaian Acuan Patokan PAP II sebagai berikut.
Tabel IV.4 Penilaian Fasilitas Belajar Di Rumah
Skor Frekuensi
Persentase Kategori kecenderungan
variabel ≥
48 31
27,19 Sangat Baik
42-47 25
21,93 Baik
38-41 32
28,07 Cukup
33-37 22
19,30 Buruk
33 4
3,51 Sangat Buruk
114 100
Oleh karena jumlah item kuesioner adalah 14 maka skor terendah yang mungkin dicapai adalah 14 x 4 = 56 dan skor tertinggi yang
mungkin dicapai adalah 14 x 1 = 14. Berdasarkan tabel kategori penilaian tersebut diketahui bahwa
modus terletak diantara 38 da n 41 dengan persentase 28,07 atau berada di kategori cukup. Sedangkan mean dan median untuk variabel fasilitas
belajar di rumah terletak antara 42 dan 47 dengan persentase 21,93 atau berada pada kategori baik.
B. Analisis Data
Kategori