yang bernilai positif atau negatif. Penilaian nyata adalah proses yang dilakukan
guru untuk mengumpulkan informasi tentang perkembangan belajar yang dilakukan siswa. Pembelajaran CTL lebih menekankan pada proses belajar
daripada sekedar hasil belajar Sugiyanto, 2009:19. Kesimpulan yang dapat diambil dari pendapat para ahli dan berbagai
penjelasan berkaitan dengan CTL adalah pembelajaran yang mengaitkan kehidupan keseharian siswa dengan materi yang sedang diajarkan bertujuan agar
siswa mendapat pengalaman mempraktekkan langsung apa yang sedang mereka pelajari. Diharapkan dengan model pembelajaran yang efektif ini, hasil belajar
siswa akan meningkat.
E. Penelitian Tindakan Kelas PTK
Menurut Arikunto dalam Taniredjo, 2011:15 Penelitian tindakan kelas merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan yang sengaja dimunculkan, dan
terjadi dalam sebuah kelas. Penelitian tindakan kelas adalah bentuk penelaahan penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan tertentu bertujuan
untuk memperbaiki danatau meningkatkan pembelajaran di kelas secara profesional Sukidin, Basrowi dan Suranto, 2002:16.
Berdasarkan rangkuman pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa penelitian tindakan adalah penelitian yang dilaksanakan oleh guru yang
mengangkat masalah-masalah yang aktual yang didapatkan dari pengamatan selama pembelajaran di kelas yang selanjutnya dilakukan tindakan memperbaiki
dan meningkatkan pembelajaran di kelas secara profesional Taniredjo, 2011:16.
Tiga kata “Penelitian Tindakan Kelas” memiliki arti masing-masing yaitu: 1.
Penelitian adalah kegiatan mencermati suatu objek menggunakan aturan
metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu dari hal yang menarik minat dan penting bagi
peneliti. 2.
Tindakan adalah gerak kegiatan yang sengaja dilakukan untuk tujuan tertentu yang berbentuk siklus kegiatan.
3. Kelas adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima
pembelajaran yang sama dari seorang guru. Kelas disini bukanlah berwujud ruangan namun sekelompok siswa yang sedang belajar Zainal Aqib,
2007:12
PTK memiliki karakteristik antara lain: 1.
Didasarkan pada permasalahan yang dihadapi guru dalam instruksional 2.
Adanya kolaborasi dalam pelaksanaannya 3.
Peneliti sekaligus sebagai praktisi yang melakukan refleksi 4.
Bertujuan memperbaiki dan meningkatkan kualitas praktik instruksional 5.
Dilaksanakan dalam beberapa siklus. Ada beberapa prinsip dasar yang melandasi PTK. Menurut Hopkins dalam
Taniredja, 2011:17 prinsip yang dimaksud antara lain: 1.
Tugas pendidik
dan tenaga
kependidikan yang
utama adalah
menyelenggarakan pembelajaran yang baik dan berkualitas. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2. Meneliti merupakan bagian integral dari pembelajaran yang tidak menuntut
kekhususan waktu maupun metode pengumpulan data. 3.
Kegiatan meneliti yang merupakan bagian integral dari pembelajaran harus diselenggarakan dengan tetap bersandar pada alur dan kaidah ilmiah.
4. Masalah yang ditangani adalah masalah-masalah pembelajaran yang riil
merisaukan tanggung jawab professional dan komitmen terhadap diagonosis masalah bersandar pada kejadian nyata yang berlangsung dalam konteks
pembelajaran yang sesungguhnya. 5.
Konsistensi sikap dan kepedulian dalam memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran sangat diperlukan.
6. Cakupan permasalahan penelitian tindakan tidak seharusnya dibatasi pada
masalah pembelajaran di kelas, tetapi dapat diperluas pada tataran di luar kelas.
Tujuan dari Penelitian Tindakan Kelas adalah untuk memperbaiki dan meningkatkan praktik pembelajaran di dalam kelas secara berkesinambungan.
Menurut Mulyasa dalam Taniredja, 2011:20 secara umum tujuan Penelitian Tindakan Kelas adalah:
1. Memperbaiki dan meningkatkan kondisi-kondisi belajar serta kualitas
pembelajaran. 2.
Meningkatkan layanan professional dalam konteks pembelajaran, khususnya layanan kepada siswa sehingga tercipta layanan prima.
3. Memberikan kesempatan kepada guru berimprovisasi dalam melakukan
tindakan pembelajaran yang direncanakan secara tepat waktu dan sasarannya.
4. Memberikan kesempatan kepada guru mengadakan pengkajian secara
bertahap kegiatan pembelajaran yang dilakukannya sehingga tercipta perbaikan yang berkesinambungan.
5. Membiasakan guru mengembangkan sikap ilmiah, terbuka, dan jujur dalam
pembelajaran. Menurut Sukidin, Basrowi, dan Suranto dalam Taniredja, 2011:21
manfaat yang dapat dipetik jika guru mau melaksanakan PTK terkait dengan komponen pembelajaran antara lain:
1. Inovasi pembelajaran,
2. Pengembangan kurikulum di tingkat sekolah dan pada tingkat kelas,
3. Peningkatan profesionalisme guru.
Ciri-ciri penelitian tindakan adalah penelitian merupakan upaya untuk memecahkan masalah sekaligus mencari dukungan ilmiahnya. Dari ciri tersebut
penelitian tindakan dapat dilakukan dengan tujuan, setting, dan lokasinya yang sekaligus tertuang dalam namanya, penelitian tindakan kelas classroom action
research yaitu penelitian yang dilakukan oleh guru di kelas dengan penekanan pada penyempurnaan atau peningkatan proses dan praktik pembelajaran.
Beberapa model Penelitian Tindakan Kelas antara lain model Kurt Lewin, model Kemmis dan McTaggart, model Adopsi Depdiknas, model Refleksi Awal,
model David Hopkins, model Elliot, model Dave Ebbut, model gabungan Sanford dan Kemmis. Model yang digunakan dalam Penelitian Tindakan Kelas
adalah Model Kemmis dan McTaggart. Model ini dikembangkan oleh Stephen Kemmis dan Robbin McTaggart yang merupakan pengembangan dari model
Kurl Lewin. Menurut Depdiknas dalam Taniredja, 2011:24 Model Kemmis dan McTaggart pada hakikatnya berupa perangkat-perangkat atau untaian-untaian
dengan satu perangkat terdiri dari empat komponen, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi, yang keempatnya merupakan satu siklus.
Model Kemmis dan McTaggart digambarkan sebagai berikut:
Menurut Taggart dalam Zainal Aqib, 2007:30 PTK dilaksanakan melalui proses pengkajian berdaur yang terdiri dari 4 tahap. Prosedur pelaksanaan PTK
mencakup: 1.
Penetapan fokus masalah penelitian dengan merasakan adanya masalah, analisis masalah dan perumusan masalah.
Gambar 2.1: Model Kemmis dan McTaggart
