Observasi Fisik Kelas Kegiatan Pendahuluan Penelitian Tindakan Kelas PTK

41 akuntansi yang masing-masing akan diukur dari hasil belajar siswa dan kuesioner. Setelah itu guru dibantu oleh fasilitator membagikan soal evaluasi yang digunakan untuk menilai pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. c. Observasi Pengamatan dilakukan peneliti dibantu oleh orang yang ditunjuk peneliti untuk membantu kegiatan observasi. Pada kegiatan pengamatan yang perlu diamati adalah tindakan guru di kelas saat melakukan pembelajaran, tindakan siswa saat pembelajaran, kondisi fisik kelas, dan penyajian materi pembelajaran. d. Refleksi Kegiatan refleksi dilakukan sesudah pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan refleksi meliputi evaluasi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. Kegiatan ini dilakukan untuk menilai keberhasilan dan kekurangan dari strategi yang telah diterapkan sebelumnya. Jika masih banyak kekurangan, maka perlu dilakukan penelitian lanjutan pada siklus tahap kedua dan jika telah mencapai keberhasilan maka penelitian dapat dikatakan telah mencapai target.

3. Pemahaman Siswa

Pemahaman siswa merupakan seberapa tinggi siswa menyerap materi yang telah diajarkan oleh guru. Pemahaman siswa dapat dinilai dengan mempertimbangkan ranah Taksonomi Bloom, yaitu afektif, ranah kognitif dan ranah psikomotorik. Ranah kognitif dapat diukur dengan post- 42 test, bagaimana siswa menjelaskanberpendapat, menarik kesimpulan, memberikan contoh, dan sebagainya. Ranah afektif dapat diukur dengan kemauan siswa dalam menerima pembelajaran, kemauan untuk menanggapi, berkeyakinan, ketekunan dan ketelitiannya. Sedangkan ranah psikomotorik dapat diukur dari persepsi siswa, kreatifitas, gerak-gerik siswa, dan sebagainya. Sehubungan dengan pengukuran pemahaman siswa maka siswa diberikan soal evaluasi.

F. Definisi Operasional Variabel dan Pengukurannya

1. Motivasi Belajar

Motivasi dipandang sebagai dorongan mental yang menggerakkan dan mengarahkan perilaku manusia, termasuk perilaku belajar. Dalam motivasi terkandung adanya keinginan mengaktifkan, menggerakkan menyalutkan, mengarahkan sikap dan individu belajar. Kisi-kisi motivasi belajar dapat diklasifikasikan sebagai berikut: Hamzah B. Uno, 2007:23 a. Adanya hasrat dan keinginan berhasil. b. Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar. c. Adanya harapan dan cita-cita masa depan. d. Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar. e. Adanya lingkungan belajar yang kondusif, sehingga memungkinkan seorang siswa dapat belajar dengan baik. Tabel 3.1