Pelaksanaan Tindakan Pemahaman Siswa

44 Variabel Descriptor Indikator Pernyataan Kuesioner Positif Negatif 4. Keinginan yang menarik dalam belajar a. Peserta didik menjadi senang dalam belajar b. Peserta didik menjadi tidak bermalas-malasan c. Tidak merasa jenuh dengan pelajaran akuntansi 13, 14 15, 18 16, 20 5. Lingkungan yang kondusif a. Lingkungan kelas tidak bising b. Lingkungan rumah yang nyaman untuk belajar 21 22 Sumber :Hendrarti, Elfrida Gita 2014 Berdasarkan kisi-kisi tersebut disusun item-item pertanyaan. Setiap item pertanyaan dinyatakan dalam skala Likert dengan opsi 4 jawaban sangat setuju SS, setuju S, ragu-ragu RR, tidak setuju TS, sangat tidak setuju STS. 45 Tabel 3.2 Pemberian Skor pada Setiap Item Kuesioner Kategori Positif Negatif Sangat Setuju 5 1 Setuju 4 2 Ragu-ragu 3 3 Tidak Setuju 2 4 Sangat Tidak Setuju 1 5 Sumber : Syofian Siregar, 2013: 25-26 Dalam penelitian ini, variabel motivasi diukur dengan cara membandingkan hasil kuesioner siswa sebelum penerapan strategi pembelajaran IBL dengan hasil kuesioner sesudah IBL. Kemudian hasil tersebut akan dikonversi menggunakan PAP tipe II.

2. Sikap Kritis

Scriven Paul 1987 dalam Fondation of Critical Thingking. Menyatakan bahwa keterampilan bersikap kritis merupakan suatu proses intelektual tentang konseptualisasi, penerapan, analisis, sintesis, dan evaluasi secara aktif dan mahir terhadap informasi yang diperoleh dari observasi, pengalaman, refleksi, pemikiran, atau komunikasi sebagai pedoman untuk meyakini tindakan. Pengukuran pada kemampuan kritis dilakukan dengan memberikan skor jawaban pemecahan masalah sesuai 46 dengan bobot tingkat kesulitan masing-masing. Rentang skor jawaban 0 s.d 100. Tabel 3.3 Kisi-kisi Variabel Sikap Kritis AspekVariabel Indikator Pernyataan Kuesioner Sikap Kritis Mengkonseptual 1,2,3 Menerapkan 4 Sintesis 5 Menganalisis 6,7 Mengevaluasi 8, 9, 10 Dalam penelitian ini, sikap kritis diukur dengan membandingkan hasil kuesioner sebelum diterapkannya IBL dengan hasil kuesioner setelah diterapkannya IBL. Untuk lebih mendetail dalam menilai sikap kritis siswa, guru memeriksa hasil jawaban dari soal yang diberikan oleh guru dan menilai proses dalam belajar mengajar.

3. Prestasi Belajar

Prestasi belajar merupakan penguasaan pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru. Pengukuran tingkat prestasi siswa diukur berdasarkan evaluasi sebelum menggunakan IBL dan evaluasi setelah menggunakan IBL.