presentase minimal dan dinyatakan bahwa 100 siswa kelas V keefektifanya
meningkat.
Berdasarkan penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Think Pair Share berbantuan media Powerpoint dapat diterapkan
dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa pada keterampilan menulis pantun. Hasil penelitian tersebut
dapat dijadikan acuan untuk melakukan penelitian yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Pantun Melalui Model Pembelajaran Think Pair Share
Berbantuan Media Powerpoint Siswa Kelas IV SD Negeri Karanganyar 02
”.
2.3 KERANGKA BERPIKIR
Dalam suatu kegiatan pembelajaran yang dilakukan akan lebih optimal jika seorang guru mampu menciptakan suasana belajar yang berkesan,
menyenangkan dan disukai oleh siswa. Dengan penggunaan suatu model atau strategi belajar mengajar yang bervariasi maka akan meningkatkan motivasi siswa
dalam mengikuti pembelajaran. Tidak kalah penting penggunaan media belajar juga dapat mempengaruhi minat dan motivasi siswa dalam mengikuti
pembelajaran. Diharapkan dengan kombinasi antara model atau strategi mengajar dengan media pembelajaran yang digunakan akan meningkatkan aktivitas siswa
dan hasil belajar siswa dalam kegiatan menulis pantun yang dilakukan. Akan tetapi kenyataanya dalam proses kegiatan belajar mengajar Bahasa Indonesia yang
terjadi di SD Negeri Karanganyar 02 dalam keterampilan menulis pantun, siswa belum berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran. Siswa hanya diam
mendengarkan penjelasan dari guru, tidak berani bertanya, mengajukan pendapat
maupun menyampaikan ide serta gagasanya tentang materi pembelajaran. Selain itu kreativitas dan imajinasi siswa dalam menulis masih rendah, siswa merasa
malas dan bosan dalam mengikuti pembelajaran. Hal ini tentu membuat pembelajaran yang dilakukan menjadi kurang efektif.
Untuk mengatasi kondisi tersebut diperlukan suatu perbaikan dengan menerapkan tindakan melalui penggunaan model pembelajaran Think Pair Share
yang berbantuan media Powerpoint. Agar materi pelajaran yang disampaikan dapat diterima dan dipahami oleh siswa, selain itu pembelajaran yang dilakukan
menjadi lebih baik dan lebih bermakna bagi siswa. Penerapan model pembelajaran Think Pair Share berbantuan media Powerpoint diharapkan dapat
meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa, serta dapat menumbuhkan minat siswa terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia khusunya dalam
keterampilan menulis pantun.
Berdasarkan uraian tersebut, kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia dalam keterampilan menulis pantun yang terjadi pada siswa kelas IV SD Negeri
Karanganyar 02, dari kondisi awal, tindakan yang dilakukan sampai kondisi akhir dapat diperoleh alur berpikir sebagai berikut :
Bagan 1. Kerangka Berpikir
1. Belum menggunakan pendekatan inovatif dan belum
menggunakan media dalam pembelajaran. 2.
Daya imajinasi dan kreativitas siswa dalam menulis pantun rendah.
3. Siswa kurang berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.
4. Hasil belajar siswa dalam menulis pantun rendah.
Kondisi Awal
Menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share berbantuan media Powerpoint dengan langkah-langkah
sebagai berikut : 1.
Meyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan berupa Powerpoint.
2. Melalui Powerpoint guru menyampaikan topik inti materi,
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang ingin dicapai.
3. Guru menyampaikan dan menjelaskan materi pelajaran
mengenai menulis pantun dan ciri-ciri pantun melalui media Powerpoint.
4. Guru memberikan beberapa contoh pantun kepada siswa
melalui Powerpoint. 5.
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk belajar membuat dan menulis pantun sendiri sesuai dengan topik
materi yang guru sampaikan. 6.
Siswa diminta untuk berpikir Think tentang topik materi atau permasalahan yang disampaikan guru secara individual.
7. Siswa diminta berapasangan Pair dengan teman
sebelahnya atau membentuk kelompok yang beranggotakan 2 orang.
8. Siswa mengutarakan hasil pemikiran masing-masing tentang
topiknya tadi. 9.
Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok pasangan mengemukakan hasil diskusinya untuk berbagi
jawaban Share dengan seluruh siswa dikelas. 10.
Berawal dari kegiatan tersebut guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah
materi yang belum diungkapkan para siswa.
11. Guru memberi kesimpulan.
12. Penutup.
Tindakan
Kondisi Akhir
1. Aktivitas siswa dalam pembelajaran meningkat.
2. Hasil belajar siswa dalam keterampilan menulis pantun
meningkat.
2.4 HIPOTESIS TINDAKAN
